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人工智能医疗影像诊断侵权损害赔偿法律问题 总被引:1,自引:0,他引:1
人工智能医疗影像诊断侵权损害是指临床医生根据人工智能医疗影像辅助诊断结论所实施的医疗行为对患者造成的损害。人工智能与医疗影像技术的融合应用,大大提高了疾病诊断的效率与质量,其诊断错误所引发的侵权损害赔偿问题也不容忽视。人工智能医疗影像诊断模式多样、责任主体多元、损害原因各异、责任份额不同,其引起的侵权责任错综复杂。人工智能医疗影像诊断侵权应定性为多数人侵权中的分别侵权行为。现阶段人工智能医疗影像诊断侵权损害赔偿的判定,应以人工智能医疗影像诊断设备的民事法律关系客体定位为逻辑起点,根据人工智能医疗影像诊断模式、侵权场景、错误发生原因等因素来判定责任主体,综合原因力大小、过错程度等因素来确定赔偿份额,并从“利益平衡”视角对侵权损害赔偿的责任范围进行适当限制,以促进人工智能技术在医疗影像行业的广泛应用和大健康产业的长足发展。 相似文献
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《中华人民共和国公司法》(以下简称《公司法》)所称的有限责任公司,其特点是股东以其出资额为限对公司承担责任,公司以其全部资产对公司的债务承担责任。与股份有限公司相比较,两者既有共同之处,也有区别,其中相对封闭性是有限责任公司最主要的特征。我国《公司法》实施以来数年的实践证明,有限责任公司对于我国企业来说,是一种比较理想的模式,其优点在于:投资风险较小,易筹集资本;设立手续简便,机构简单,便于组织管理;股东人数较少,相互了解信任,内部关系密切;资本确定,人员稳定,对外信用牢固。依《公司法》规定,有… 相似文献
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一、目前我国卫生法学开课中存在的一些问题从最近几年看,我国部分高等医学院校开设卫生法学课以来,就普遍受到同学们的欢迎。但是,由于卫生法学课开设的时间不长,国内医学教育界对它的认识还没有统一,所以目前各院校在开课的过程中尚存在不少问题,主要有以下几个方面:(1)课程名称不统一卫生法学是卫生科学与法律科学相交叉的一门边缘学科。到现在为止,国内对它的称谓还不尽一致。如有的称"卫生法学",也有的称"医学法学",还有的称"医药卫生法学"等等。但哪种名称较为妥当呢?要搞清楚这一问题,首先必须了解它们各自的含义。医学法学是指由国家机关制定或认可,并由国家 相似文献
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据有关方面统计,广州市参加电大、业大、函大、职大、夜大及各种专业学习班(辅导班、培训班)等业余学习的青工,从1981年底的不到10万人,仅占全市青工总数的8.5%,发展到1985年的40余万人,占总效的55%。笔者试图对此进行粗略的分析。从“文凭热”到“求知热”。改革开放初期,人们感到知识、人才的重要性,而这种重要 相似文献
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政治心理和道德心理与人们的日常的社会生活紧密联系,是由人们所处的物质和精神环境所直接产生的。人们的政治心理和道德心理一旦形成,就具有相对的独立性。它一方面在产生它的诸种社会物质关系的相互作用中不断巩固和发展,另一方面又以其强大的力量反作用于整个社会环境,并影响着人们的社会关系。因此,如果能够形成顺应改革大潮的政治心理和道德心理,就能够推动改革大潮的向前发展,反之,则会阻碍改革大潮奔涌的进程。处在改革开放前沿的广州青年,政治心理和道德心理的变化比较快,比较典型,暴露的问题也较为突出。据此,我们利用近年来在“广州青年价值取向调查”、“广州青年需求调查”、“广州青年选举心理调查”、“广州区街青年政治意识调查”中所获得的数据,结合平时的接触和了解作综合的分析与研究。 相似文献
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1988年下半年,我们为了解改革开放十年后广州近郊农村青年的变化,在广州近郊的两个镇进行了一次以问卷形式为主的“青年价值取向演变”调查(有效问卷共135份).现分述如下: 相似文献
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王志雄 《中国劳动关系学院学报》2012,26(2):29-32
劳动法规立法的空白与制度的缺失使对高校顶岗实习生能否具备劳动关系中的劳动者主体资格这一问题的研究提上了日程,理论研究的分野与司法实务的无序,引发了激烈的纷争.考察劳动者概念界定之立法体例与理论渊源,并结合现实立法对高校顶岗实习生能否具备劳动者主体资格进行法理评析,在此基础上,从完善劳动法规立法的视角出发对高校顶岗实习生法律身份的定位展开了理论构想与类型分析. 相似文献
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刑事诉讼基本原则是承载刑事诉讼的价值 ,反映刑事诉讼的目的和任务 ,对刑事诉讼立法与司法都具有指导意义的准则。确立我国刑事诉讼基本原则体系必须把握两个依据 ,并以此为指导思想从学理上构建我国的刑事诉讼基本原则体系。 相似文献
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高校思想政治理论课教学模式研究 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治教育的政治价值导向性、现实应用性和动态性等特点,决定了思想政治理论课程教学的复杂性,它不是简单的知识性和单向性教学,而应遵循“教师-学生-教师”有机循环教学模式,这种模式是动态的,以解构思想政治教学内容为先导,以正确引导学生建构价值理念为重心,以形成政治价值认同感为归宿的教学模武。该文在探讨思想政治教育特点的基础上,重点分析了思想政治理论课程教学的动态模式及进一步完善这种教学模武的相关对策。 相似文献