线索

正领导心血来潮,突然说要去车盘公路看看。车盘公路是在建项目,工程进度要求很紧。领导一到工地就不高兴了,工地上一点儿没有领导期望看到的热火朝天,只有零星几个工人在干杂活。领导沉着脸走进工地指挥部,里面的人个个诚惶诚恐,忙着打电话通知所有标段的承建方负责人过来开会。于是,领导现场办公,挨个标段了解情况,"有困难尽管提,我今天来就是帮你们     

“三区”联动发展势头猛

坝上育苗,山上栽种,园内加工,盘活每一块山林土地,赤水市以坝区带动、山区驱动、园区联动,不断推动农村产业高质量发展。料峭春寒冷,山中始放晴。赤水市石堡乡的丹霞崖壁上,金钗石斛爬满石块,预示着新一轮丰收与增值。坝上育苗,山上栽种,园内加工,盘活每一块山林土地,赤水市以坝区带动、山区驱动、园区联动,不断推动农村产业高质量发展。     

庭审公开的制度保障与程序控制

当前,以司法公开促进司法公正、以司法公正树立司法公信是提升司法公信力的重要途径。庭审公开作为司法公开的核心内容,理应成为提升司法公信力的着力点。然而,当前庭审公开实在具体操作层面还存在着诸多问题。庭审公开的问题与其缺乏科学合理的程序控制关系重大,需要在庭审公开原则的基础上,明确案件公开审理的范围,并制定相关技术规范,将庭审公开置于程序控制之下,使其制度化、规范化、标准化。     

媒体融合的冷思考

从惊呼"狼来了",到拿来我用并逐渐走上媒体融合道路,应该说,多年来,面对新媒体的挑战,传统媒体始终在积极探索应对方式。但是,一些媒体融合的探索和实践不但没有带来的1+1>2的发展预期,反而使传统媒体与新媒体的关系陷入互拖后腿的尴尬境地,这提醒我们需要更加冷静思考媒体融合发展过程中的得与失。     

浅谈推进我国乡村治理体系和治理能力现代化

乡村治理体系和治理能力现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要基石。新时期如何完善乡村治理体系、推进乡村治理能力现代化,建立良好稳定的乡村社会秩序,不断增强广大农民的获得感、幸福感、安全感,引领和推动乡村治理工作不断走向深入,已成为迫切需要解决的社会现实问题。只有加强乡村治理的制度建设、干部队伍建设、干群主体性建设及构建新型乡村文化体系,才能不断推进乡村治理体系和治理能力现代化。     

重庆非公经济发展态势及对策

2014年,面对错综复杂的国内外经济形势,在重庆市委、市政府的坚强领导下,全市上下全面贯彻落实党的十八大、十八届三中四中全会、中央经济工作会议精神和习近平总书记系列重要讲话精神,认真执行市委、市政府各项重大决策部署,加强和改进对非公经济的指导服务,全力推进完善小微企业扶持机制改革专项,全市非公经济保持平稳向好的发展态势.     

对发挥思想政治工作优势推动安全风险管理的思考

<正>人是安全风险管理中的核心要素,我们必须把安全风险管理建立在依靠人、相信人的基础上。同时,思想政治工作应随着人的思想的不断发展变化而变化,要将思想政治工作贯穿于安全风险管理工作中,并结合安全风险管理工作的特点,发挥好思想政治工作对安全风险管理工作的培育、引导、激励、督促作用,让思想政治工作和安全风险管理工作有机融合并达到殊途同归的目的。一、发挥思想政治工作优势,强化思想引领     

新中国成立后毛泽东在国际舆论斗争中是怎样应对“挨骂”问题的北大核心CSSCI

新中国成立后,毛泽东围绕如何正确认识和有效应对"挨骂"、如何利用"挨骂"更好地搞好国内的团结和稳定发展进行了深入思考。他指出,先进的、正义的东西一开始总要"挨骂",敌人的"骂"有长期性、间歇性的特点。帝国主义反动派"骂"我们,"证明它没有办法"。党和人民的事业符合人类历史发展规律,必然得到全世界广大爱好和平追求正义的人民的理解和善意。毛泽东强调,对待国际敌对势力的"骂"必须敢于斗争,要针锋相对、有理有据地展开批驳;要采用适当的斗争策略,团结一切可以团结的力量;要善于主动发声,"让全世界都能听到我们的声音";要通过合理的宣传引导,利用"挨骂"来提高干部群众"在政治上的免疫力",持续增强战略定力,坚定不移地搞好国内团结和稳定发展。     

史玉柱传奇：巨人前传

在新疆塔里木盆地的沙漠中。有一种树叫胡杨,树高15～30米,能忍受荒漠中的干旱,对盐碱有极强的忍耐力。对于胡杨顽强的生命力有这样一个传说,“生而不死一千年,死而不倒一千年,倒而不朽一千年”。“我没有那么坚强！”在浦原软件园4楼的办公室里,身着白色T恤的史玉柱笑道。在他面前。摆着他喜爱的紫砂壶和9元钱一包的KENT香烟。     

教育公平话语中的教育假设及其反思北大核心CSSCI

21世纪以来,中国教育公平取得了历史性成就,教育界关于教育公平的论述和研究也较为丰富。但是,分析以往的教育公平观,可以发现,这种教育公平观强调把教育当成一种公共资源加以分配,以满足或平衡个体或群体对公共教育资源的占有性、排他性需求。文章分析指向公共教育资源配置的教育公平观背后的教育假设,指出其合理性与片面性,并基于三个新的教育主张,提出对教育公平的新理解,以期进一步推动和深化新时期教育公平的政策、实践与理论研究,使教育公平真正体现"‘教育’公平"的性质和要求。