创新农村入党积极分子队伍培养机制

如何在入党源头就把好关,确 保先进分子加入党组织,这是长期 困扰基层党建工作的一个重大课 题。近年来,我们江西省宜春市紧 贴农民致富奔小康这一主线,从创 新入党积极分子培养机制入手,成 功探索出一条加强农村入党积极分 子队伍建设之路一"先上岗,后 入党"。即,农村入党积极分子入 党前必须先"上岗"锻炼一段时 间,锻炼合格后方能入党。     

尼库·齐奥塞斯库谈国际青年年

布加勒斯特专电 联合国根据罗马尼亚的倡议,宣布一九八五年为国际青年年。各国和国际社会普遍重视和开展庆祝国际青年年的活动。尼库·齐奥塞斯库是联合国国际青年年咨询委员会主席。最近我采访了他。他在书面答问中阐明了国际青年     

21世纪的朝鲜半岛地缘政治问题

朝鲜半岛问题出现于第二次世界大战期间,冷战期间进一步发展,至今仍没有得到解决。笼罩半岛60多年的两个体系之间的对抗是最重要的区域和全球性问题之一,所以,问题的本质和重要性不仅是半岛的悲剧性命运,而且是区域性和国际性安全威胁。朝核问题就是个涉及大规模杀伤性武器扩散的紧迫议题。局势的危险性在于,形势可能失控并接近不可挽回的死点,演变为军事冲突,引发军事干预,从而导致区域和国际危机。     

试析社会转型期网络谣言的防治策略

网络谣言的形成主要是由于信息不对称与民众对于信息不对称这种现象产生的不平衡心理,社会转型期带给民众的社会焦虑感以及民众对政府不信任等相关因素综合作用的结果。在防治网络谣言的过程中面临着不断扩大的谣言制造群体与不断增多的谣言素材,以及多种形式的谣言传播媒介促使谣言传播速度加快,民众对谣言的鉴别能力较弱从而导致其轻信谣言等客观上存在的防治网络谣言的困难。为此,健全相应的法律法规,严惩网络谣言;完善信息公开机制,提高政府公信力;加强对民众的网络道德教育,使民众能理性地看待问题,提高对网络谣言的甄别能力,这样才能更好地提高防治网络谣言的实效性。     

浅析紧急避险的本质

紧急避险本质是紧急避险制度的核心。本文先简要说明了紧急避险的沿革。中外刑法理论上都有许多不同学说,但多少都存在某种不足。原则上,紧急避险本质是基于社会整体利益均衡的要求;特殊情形下,是基于人的趋利避害本能的考虑。     

“天人合一、知行合一”是发展保障

正讲发展而不讲以人为本,就失了根本;讲以人为本而未贯彻到发展的一切环节,以人为本就成了空谈。贵州省提倡"天人合一、知行合一"的贵州人文精神,精深恢宏、大气磅礴。既切合贵州省情,又继承中华文明传统;既是贵州省发展内涵,又体现中华民族复兴要求。把中华优秀传统文化用于治国理政,意义重大,具有示范作用。     

中小学应开展安全教育必修课

正很多发生在我们周围和见诸媒体的青年大学生失联、受骗上当、意外伤害、心理或身体上受伤受累等安全事件,仔细分析可见,都与这些同学缺乏安全知识与安全技能以及存在着不正确的安全观有关。在过去的几年中,我受致公党中央的安排,多次参加致公党中央支持的中学生课外夏令营"模拟政协活动",参与部分活动策划、当专家评委。人大附     

泛珠三角区域合作的制度演化分析

泛珠三角区域合作十多年来从概念构想、制度安排到机制设计，取得了显著的成效。透过威廉姆森制度演化的四个层次分析框架及其相互关系，可发现泛珠三角区域合作的制度演化中在第一层次的非正式制度方面泛珠三角区域各具特色但交融影响；宪法和法律等第二层次的制度为其合作提供了基本的制度环境；第三层次的日趋完善治理机制有效推进了泛珠三角的区域治理；而作为资源配置机制使各个领域的合作取得实质性的进展，且不同层次之间的制度演化互动明显，形成区域合作的制度体系。未来推进区域合作的深入在嵌入性制度层面需要加强民间的交流与融合，在制度环境方面要融入国家区域发展战略和加强区域合作的法制建设，在治理机制方面要健全合作架构和完善省际合作机制，在资源配置方面要制定泛珠三角区域合作的规划、实施和评估方案。     

生态补偿制度建设的“浙江模式”

浙江省是我国生态补偿制度建设的“先行者”。浙江省生态补偿制度建设经历了从“自下而上”探索到“自上而下”推动的演变、从省内区内补偿到省际区际补偿的扩展、从小额补偿到大额补偿的提升。浙江省生态补偿制度建设的十年探索作为生态文明制度建设的“浙江模式”，已经取得了显著的生态效益、经济效益和社会效益。浙江实践表明，完善生态补偿制度需要进一步明确生态补偿主体和受偿主体、提高补偿标准并确立补偿依据、完善政府补偿和探索市场补偿、推动上位法建设和完善地方性法规。     

“成长导生制”在高校学生党建工作中的创新

通过追溯导生制概念的内涵,将导生制理论引入高校辅导员学生党建工作领域,提出高校学生党员成长导生制的理论内涵及工作模式;同时通过打造"一支队伍",完善"二种制度",围绕"四项工作"创新高校学生党员成长导生制工作策略。几年的实践表明,"成长导生制"很好地实现了大学生党员"自我教育、自我管理、自我服务"的目标。