从民族冲突类型看巴以冲突的根源与走向

以是否整体对抗、主体民族的对抗、民族量能三大因素的综合性标准,可把民族冲突划分为下列4种类型:主体民族的冲突、跨界性民族冲突、移民性民族冲突及文化传播性民族冲突.巴以冲突是当今世界最严重的民族冲突之一,属于具有整体对抗性的主体民族的冲突.据此,未来巴以冲突的解决可谓"路漫漫其修远兮".我们对巴以冲突的发展态势,不应持过分乐观或过分悲观的态度.但"仇必仇到底"决不是出路,"仇必和而解"才能使巴以双方最终获得双赢.     

黑龙江"古代三都"遗址的历史价值及其现实意义

黑龙江"古代三都"是挹娄人、粟末革末革曷人和完颜部女真人在黑龙江地区所建的三座都城。虽然它们已经成为历史遗迹,但是这三处遗址作为少数民族地方政权的标志,它所昭示的是古代先民的文明跨越,彰显的是厚重的文化内涵,因而具有重要的历史价值和现实意义。     

内幕信息犯罪主体身份之辨

我国刑法理论通说认为内幕信息犯罪属于纯正身份犯，但通过考察我国立法精神以及西方发达国家的刑法理论，发现通说值得商榷。从法解释学的角度，我国现行立法中的内幕信息犯罪应当解释为非身份犯；从立法论的角度，该罪应当规定为不纯正身份犯。     

开设心理测试技术课程的必要性与可行性研究

心理测试技术自上个世纪八十年代从国外引进以来，它在我国刑事诉讼的侦查阶段发挥着越来越重要的作用。目前，心理测试技术在侦查实践部门已有较广泛的应用，但在公安院校的理论研究和教学实践方面却比较薄弱。为此，在公安专业开展心理测试技术应用研究具有十分重要的意义。     

邓小平教育理论科学体系初探

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育理论作为一个完整的科学体系,深刻揭示了我国社会主义初级阶段教育的本质和发展规律,明确了教育在社会主义现代化建设事业中的重要地位和作用,明确了面向21世纪中国教育改革和发展的战略方向和指导方针,因而是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想,是制定党和国家的教育方针、政策的理论基础。     

“荣辱”解析

进行荣辱观教育,首先要弄清什么是荣辱。所谓荣辱,就是对自我或同类的观念和行为进行道德评价后产生的褒贬情感体验。荣辱感:作为情感,是一种具有人格意味的审美情感;作为褒贬情感,具有两极性而非两极化的特征;作为道德评价后的产物,荣辱观依赖于人生观、价值观;作为一种情感体验,具有自我性、内在性、自发性和非理性的特征;作为一种心理意识,由生产方式和物质利益所决定,具有历史性和能动性。荣辱感的性质和特征,规定着荣辱观教育的性质和特征。     

非理性选择单身与青年社会化

迈入新世纪，单身成为青年独享的一种时尚，成为青年自主选择的一种生活方式和价值取向。笔者从社会化理论角度分析认为，选择单身本身并没错，但非理性的单身选择有碍青年健康人格的生成，影响青年在群体或社会中的正常互动，并可能导致青年偏差行为的大量涌现。青年应该慎重、理性地对待单身，选择利于己、益于社会的生活模式。     

高新技术企业在香港创业板市场上市的法律规制

高新技术企业的发展是新的经济发展目标，与主板市场相比，二板市场是高科技企业融资的优良出口。香港创业板的创立为内地的高新技术企业提供了优良的渠道。但在此上市仍然要受到证监会审批、信息披露、改革企业机制以及保荐人等诸多因素的规制。     

乐山市农村家庭教育存在的问题与对策

农村教育目前在我国仍然是教育最薄弱的环节，尤其是位于我国西部地区的农村。当然，农村教育既包括农村学校教育，也包括农村家庭教育。本文主要探讨乐山市农村家庭教育存在的问题与形成这些问题的原因及对策。     

马克思主义真理观的重新认识

本文针对传统的马克思主义哲学真理观片面强调真理的客观性、忽视真理的主观性,以及传统真理观表述上的混乱,指出了传统真理观在真理定义和真理特征方面的不足。对真理的定义提出了新的理解。对真理的特性进行了重新定位,认为真理特性从静态角度理解具有客观性和主观性特征;从动态的角度理解,则具有绝对性和相对性。文章还对真理的客观性和主观性进行了新的界定。