经济增长存在与经济意识、心理的能动作用

经济增长理论是社会经济发展的一种理论反映,源于古典经济学派,是二战后在发达国家广泛流行的经济理论,并且心理对经济增长的作用得到特别强调.但是,按照发达国家经济学家心理作用途径研究经济增长问题往往陷入唯心主义的泥潭,而当代中国所谓经济学家的盲目程度更是犹如跟随堂吉可德的桑丘式人物.因此必须遵循马克思经济存在决定经济意识、经济意识能动的反作用于经济存在的方法论,建立完整的经济增长分析模型     

警察暴力犯罪原因分析

警察犯罪中以警察暴力犯罪最具代表性。警察暴力犯罪是警察心理出现问题或偏差,并经过一定时间的累积而造成的,与其自身个性问题、情绪调节与应激能力及特殊的职业背景所导致的心理变化等因素有关。     

亚洲和平崛起是多方互动的过程

冷战结束后,伴随着亚洲各国经济的发展和合作的加强,21世纪将是“亚洲世纪”或“亚洲复兴的世纪”的说法相继出现。这些说法自有其道理,但我更愿将之表述为亚洲的和平崛起。讨论亚洲崛起对国际社会的影响,认识亚洲崛起是一个复杂的发展过程十分重要。对此,我想谈几点看法。一、和平崛起作为一个复杂的发展过程,包含经济、政治、军事、社会和文化等多方面的发展进程,也就是讲,崛起不仅仅是经济上的高速发展,而且是国家、社会发展水平的全面提升。从空间上讲,它应包括整个亚洲地区,至少是亚洲的主要地区;从时间上讲,它包括已经发生、即将发生…     

改善低收入群体状况的伦理维度思考

科学发展观为改善低收入群体状况提供了伦理支撑。改善低收入群体状况,必须将以人为本的理念贯穿于政策的制定和实施过程中,落实公平的政策观。要加强分配中的道德调节,实现针对低收入群体的“第三次分配”,在制度建设和培养国民道德上下工夫。要提升社会管理者阶层的道德水平和低收入群体的知识水平,消除对低收入群体的偏见和歧视。     

CpG ODN对传染性腔上囊病病毒活疫苗免疫效果的影响

将120只来航系SPF鸡随机分成对照组、注射CpG ODN组、IBDV活疫苗点眼免疫组及IBDV活疫苗 CpG ODN免疫组,每组30只,于7日龄时对试验鸡进行初次免疫,21 日龄时进行加强免疫,28日龄时用IBDV野毒株攻毒。检测不同时间的IBDV特异性抗体效价、血液和脾淋巴细胞的Con A刺激指数(SI)。结果表明,CpG ODN处理后脾细胞的增殖转化能力强于血液淋巴细胞的增殖转化能力;CpG ODN的使用使血清中IBDV特异性抗体产生时间提前7 d,抗体效价升高;与对照组相比,仅用CpG ODN处理就可使1/3的鸡攻毒后迅速产生高效价(约1∶3 000)的特异性抗体,降低了发病率和死亡率,证明CpG ODN能增强IBDV活疫苗的免疫效果。     

麻醉中引起的常见损伤及相关医疗纠纷法医学鉴定探讨

医源性损伤是指患者的损伤源于诊疗行为，此过程中医疗机构主观上可以有过错或无明显过失。客观上对患者造成的出于治疗目的的符合技术、伦理、法律要求的有限而必要的损伤。近年来，麻醉中的医源性损伤导致的医疗纠纷越来越多，本文主要总结了麻醉过程中易发生医疗纠纷的损伤类型、麻醉引起的医疗纠纷案中麻醉师的医疗行为是否存在过错以及死亡案例中死亡原因的法医学鉴定。     

社会资本与区域合作的关系——以欧盟与东北亚区域合作为例

相对于其他地区的区域一体化程度,东北亚区域合作进程相对滞后.本文运用社会资本的视角,借助博弈分析先从理论上探讨了社会资本对区域合作的积极意义,并通过考察欧洲区域一体化进程中社会资本起到的关键性作用,指出欧洲历史上社会资本的形成有着丰富的投入与积累,正是社会资本这一网络关系,跨越了地界、国界和民族,既扮演区域一体化的推动者,也成为区域一体化的实施者.本文同时指出,由于历史原因,东北亚区域各国普遍缺乏相互信任、历史认同与区位归属,使得社会资本积累缺乏必要的社会基础条件,从而阻碍或者延缓了东北亚区域的合作.因此,增加社会资本投资,改善社会资本形式,有效利用社会资本,可以促进东北亚区域的合作与发展.     

城市土地储备制度运作中资金短缺问题再思考

建立城市土地储备制度有利于激发城市土地资源的活力、实现城市土地资源的优化配置。解决城市土地储备资金短缺问题,除了继续采取创新筹资方式、拓宽筹资渠道、降低筹资成本等措施之外,还应制定科学的城市土地储备规划,堵塞土地收购环节存在的漏洞,重视土地整理储存环节的增收减支,提高储备土地出让环节的透明度,完善城市土地储备制度的法律保障体系。     

再论"以人为本"

本文对“以人为本”的内涵、本质、针对性和歪曲形式,对“以人为本”和资产阶级人道主义的关系,对“以人为本”和马克思主义人学的关系,以及“以人为本”对贯彻科学发展观、构建社会主义和谐社会、实现社会主义现代化的意义,进行了阐发。     

在教学中培养学生的形象思维能力

在认识和解决问题的过程中,逻辑思维和形象思维并存的同时又相互补充,但二者的优势和使用时机却不同.在教学中应依据课程特点,有所侧重,运用计算机等多种媒体手段,使抽象的知识更形象、生动.在培养学生的逻辑思维能力的同时,更要重视培养学生的形象思维能力,把二者很好结合才能培养出具有创新能力的人才.