我国行政不作为救济的检讨

行政不作为是相对于行政作为而存在的一种行政行为,广泛地存在于现实生活中,但理论研究和法律规范还远不能满足司法实践的需要.究竞什么叫行政不作为,是我国行政法学理论尚未解决的问题.行政不作为是指行政主体负有作为的法定义务,依法定职权或应相对人的申请,应当履行也有可能履行,但在程序上消极不为的行政行为.因此,有必要从分析我国行政不作为救济的现状进行研究,并对行政救济的两种途径--行政诉讼与行政复议进行探讨.     

应收账款质押浅析

应收账款质押是债权,它是一种权利质押。文章对应收账款的特征、效力、风险以及银行在设定应收账款质押中的风险防范作了具体的分析。     

建国以来民革对祖国统一的贡献

建国以来．民革组织和广大成员发挥自身优势，积极利用与台湾党政军及各届人士的历史关系，在争取实现台湾与祖国统一的伟大事业中，贡献了自己的智慧和力量。建国初期，积极拥护中共中央在台湾问题上的方针政策，架设两岸“和平桥梁”；十一届三中全会后，明确提出以促进祖国统一为工作重点的工作方针，积极宣传“和平统一、一国两制”；跨世纪以来，准确把握形势，将促进祖国和平统一工作的重心转移到做台湾人民工作上．大力开展涉台调研，推出一批高质量的参政议政成果。     

降低行政成本建设节约型党政机关

行政成本过高一直是我国建设节约型社会过程中的难题，如何降低行政成本，建设节约型党政机关是当前必须重点研究的课题。本文从我国行政成本过高表现入手，分析我国行政成本过高的原因，并在此基础上提出降低行政成本，建设节约型党政机关的措施。     

唾液酸和糖胺多糖在鸡慢性氟中毒早期诊断中的意义

为探讨唾液酸(SA)、糖胺多糖(GAG)在鸡慢性氟中毒早期诊断中的意义,以期筛选出诊断慢性氟中毒早期的敏感指标,选用250只1日龄罗曼蛋鸡,随机分为5组,每组50只,饲喂相同的全价日粮.Ⅰ组为正常对照组,Ⅱ～Ⅴ组在日粮中添加不同水平的氟化钠,使日粮中氟含量分别为500、1000、1500和2000mg/kg,试验期为150 d,每隔30 d采集血样1次,测定血清中氟、SA、GAG的含量,观察试验鸡的临床表现.结果,试验成功地复制出不同程度的鸡慢性氟中毒模型;饲料中所加氟量与血清中氟含量呈明显的剂量-效应关系;氟中毒组鸡血清中SA含量均低于对照组,而血清中GAG含量则均高于对照组;血清中氟含量与SA含量呈显著的负相关(r=-0.773,P＜0.01),与GAG含量则呈显著的正相关(r=0.798,P＜0.01);各中毒组SA/GAG值与正常值相比降低30%以上.由此可见,氟中毒可明显影响机体内SA、GAG的代谢,血清中SA、GAG含量的变化可灵敏地反映氟对机体的损伤情况.可将SA/GAG值降低30%或更多作为鸡慢性氟中毒的敏感、可靠的早期诊断指标.     

社会与刑法的价值追求

刑法蕴涵着静态的法律规范和通过动态的法律运行环节而达到的某种秩序或状态的双重含义,前者表明了刑法的价值,后者强调的是刑法的某种价值追求。从对刑法价值已有的研究成果入手,将刑法的价值追求定位于和谐社会具有必然的合理性。刑法的价值在和谐社会的追求中得以统一,刑法的价值追求在和谐社会的追求中得以实现,通过刑法实现和谐社会的途径正是刑法价值追求的体现。     

论刑讯逼供的心理成因及对策

刑讯逼供现象的心理原因主要在于一些警察存在的认知偏差、情绪控制能力差、办案能力差、心理健康状况不佳及自我意识上的偏差。解决刑讯逼供问题的心理对策包括建立符合警察职业特点的教育训练模式 ,落实警察招收中的心理选拔环节 ,加强教育训练的针对性 ,以全面提高警察队伍的办案能力及自我控制能力。     

对城市农民工生活质量指标体系构建的探讨

城市农民工的生活质量指标体系包括客观指标体系和主观指标体系,客观指标体系从居住状况、工作和权益保护等七个方面进行了构建,每个方面都有相应的指标,而主观指标体系用生活满意度进行测量.     

所有权保留客体的思考

所有权保留制度在各国得到普遍的认可和实行,并且在日益地完善.国际货物买卖实践中所有权保留制度也起着十分重要的作用.但是由于各国社会背景、法律体系不同,导致对所有权保留制度的规定也各不相同.我国现行民事立法对所有权保留制度仅有原则性的规定,这在实践中造成了许多的问题.从世界各国有关所有权保留制度的立法模式出发,分析该制度存在的理论基础及比较优势,通过比较和借鉴其他国家和地区相关立法,对所有权保留制度的客体范围进行研究与探讨.     

关于高校新教师专业发展的思考

高校新教师一般是指年龄在35岁以下,教学工作不满三年,具有教师资格或初级职称者。重视高校新教师专业发展问题,对高校教师队伍的专业化建设有着重要意义。新教师要树立专业发展观,强化教师职业意识;新教师要树立自我专业发展意识,培育爱岗敬业精神;高校要建立有效的知识增长和更新机制,促进新教师更好更快地成长。