论司法实践中类推适用的相似性判断标准

类比推理作为创造性法律解释中的一种重要方法,其具体适用的妥当性很大程度上取决于裁判者对法定案型事实与待决案件的相似性判断。因此,相似性判断标准必须保证裁判结果的确定、客观和公正。这需要裁判者从不同的视野范围,以不同的态度评价规范与事实的相似性,根据不同的情况,排除主观因素的干扰,最大程度地追求司法结果的确定性,在存在与当为、方法与结果之间进行合理的反思。     

公共事业管理主体的界定及特征

公共事业管理的主体是指不以盈利为目的 ,依照法律规定专门从事对社会公共产品的生产、公共服务的提供和公共秩序及安全的维护等进行有效管理的行政性组织和社会性组织的总称。它具有服务性、社会性、公益性、职能性、法制性等特征。根据是否依仗行政权力来推动管理活动 ,可以把公共事业管理主体分为行政性公共事业管理组织和社会性公共事业管理组织 ,它们之间有着完全不同的活动方式和特点。     

利益诉求的表达与消解 ：一项关于“外卖小哥”劳动过程的调查研究

从事送餐服务业的“外卖小哥”已成为当前城市劳动者中不容忽视的重要社会群体,基于一项对“外 卖小哥”的调查研究,探讨了其劳动过程状况及利益诉求表达行为的特征。研究表明：“外卖小哥”的劳动强 度较大且劳动保障并不完善,在绩效工资制度下,他们会“自愿”增加劳动强度以实现更多的劳动获得;在与 雇主或顾客发生冲突时,他们更多是选择“隐忍”方式以消解冲突;劳动保障、劳动强度、劳动报酬及劳动认 知等劳动过程因素都会对其利益诉求表达产生影响,生活稳定、劳动报酬及劳动保障较好、劳动认知积极的“外 卖小哥”会弱化或消解利益诉求的表达。在互联网经济下,“外卖小哥”在雇主与顾客之间,已由“服务 - 消费” 链条紧密的捆绑在一起,他们的劳动过程状况与其劳动心态及行为特征紧密关联在一起。因此,不仅需要重视“外 卖小哥”的劳动权益保障,更需要关注其劳动过程中的劳动心态。     

基于CAFTA框架下的中国—东盟双边贸易利益协调机制研究

一、中国—东盟双边贸易发展概况 2001年，中国和东盟就建立中国—东盟自由贸易区问题达成共识，至2010年将建成CAFTA即中国—东盟自由贸易区，并于2002年签署了《中国与东盟全面经济合作框架协议》，中国与东盟的双边贸易进入了全新的历史阶段。20世纪90年代后，中国与东盟的双边贸易额平均每年以21％的速度递增，     

试析当代韩国民族主义

韩国极端民族主义情绪近年来凸显,主要表现在经济上奉行身土不二的保护主义,文化上渲染韩民族优越论,政治上掀起民族造史运动,表达方式上呈现过激的刚烈行为。韩国极端民族主义的出现绝非偶然,有着深刻的历史动因、社会文化渊源以及现实基础,任其发展势必会影响韩国的国际形象及同周边国家的友好关系,也越来越成为中韩关系发展中潜在的威胁因素。中韩两国政府和人民应该从战略高度予以重视,采取切实可行的对策以化解民间冲突,促进两国关系健康发展。     

受雇人“执行职务”范围之认定

现代社会雇佣他人从事工作已经成为常态,受雇人执行职务致人损害由雇主承担责任。雇主责任构成要件要求造成他人损害的行为是受雇人从事雇佣活动的行为或者说是受雇人执行职务的行为。关于"执行职务"范围的认定以与执行职务具有内在关联性作为一般的判断标准,对于一些介于执行职务与个人行为的边缘行为的认定应结合案情、内在关联性标准,雇主可预见性标准等多项标准予以认定,同时应坚持正确的价值取向作出合理的认定,确立责任的归属。     

人文知识 人文素质与创新教育

长期以来,在我国大学的创新教育中普遍存在着"重理工、轻人文","重专业、轻素质"的倾向,对于人文精神在创新教育中的作用缺乏深层次的认识.在具体的人文教育实践中,由于受传统的应试教育模式的影响,受教育者往往处于被动状态,人文知识不能很好地内化为人文素质,使得创新教育中人文精神动力不足.本文从创新教育中知识与素质的关系入手,围绕人文体验这一核心,明确提出创新教育中人文精神的培养应注重人文体验,做到外灌与内输相结合.     

现代服务业：新一轮经济增长的重要支柱

自20世纪60年代初起,服务业在经济增长中的作用不断提升,全球产业结构在总体上已呈现出从"工业经济"向"服务经济"转型的趋势,服务业特别是现代服务业成为推动当代经济增长的重要力量.我国正处于经济结构快速变革的重要阶段,如何顺应全球产业结构变化趋势,加快发展服务业,为新一轮经济增长提供动力,是当前和今后一个时期的重大课题.     

“长三角”重大交通基础设施建设的若干对策建议

加强"长三角"区域交通基础设施建设,一是要优化港口布局,合理进行大中型港口的功能定位和组合港建设;二是要加强公路、铁路、大桥建设,使之与城市体系相配套;三是要以市场为导向,积极利用外资和民营资本.     

发展贵州毛南族地区的基础教育应处理好几对关系

在贵州毛南族地区基础教育的发展过程中,要注意协调好基础教育跨越式发展与和谐发展的关系,应辨证地看待新课程改革中的成效与问题的关系,要从整体上把握好毛南族基础教育与其它教育和社会的关系,必须解决好基础教育的普及性与适应性的关系,并定位好教学与科研的关系。