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271.
对科学发展观的认识误区主要表现为:科学发展观是对过去发展理论的全盘否定,以人为本就是坚持人本主义,全面协调发展就是均衡发展,可持续发展就是慢速发展。产生这些误区的理论根源在于形而上学地对待科学发展观。走出对科学发展观认识误区的途径在于:认真学习科学发展观,把握科学发展观的精神实质;认真学习马克思主义哲学基本原理,把握科学发展观的哲学基础;用科学发展观指导实践,把握科学发展观的实践功能。 相似文献
272.
周文柱 《吉林公安高等专科学校学报》2009,(4):110-112
是否应当承认片面共犯是一个颇具争议的问题。承认片面共犯能合理地解决犯罪人的刑事责任问题,与我国《刑法》关于共同犯罪的规定并不相悖,不存在解释论上的障碍,符合我国《刑法》分则和司法解释的相关规定,有利于节约司法资源和司法机关查明案情。因此,应当承认片面共犯。 相似文献
273.
274.
论交通事故车辆行驶速度的鉴定方法 总被引:1,自引:0,他引:1
周鉴 《吉林公安高等专科学校学报》2009,(3):58-61
肇事车辆的车速鉴定是确定交通事故的性质、分析发生事故原因的重要证据.又是对交通事故责任认定的重要依据。根据牛顿运动学原理、车辆的结构、运动特性所进行的事故分析方法,在实际运用中具有计算过程简单、计算量小等优点,但无法对整个事故的过程进行模拟再现。为了适应《道路交通安全法》对道路交通事故处理提出的新要求,需要在事故分析车速鉴定计算中引入新的计算模型和理论,对事故分析计算进行研究、分析,使得事故分析结果更加客观、真实地还原事故过程。 相似文献
275.
周穗明 《当代世界社会主义问题》2008,(4)
上世纪60年代在西方兴起的新社会运动与中国的文化大革命是两个同时发生但在原因、主体、斗争目标、运动形式诸方面各不相同的运动.新社会运动在文化、社会和政治各方面的后果和影响,能够为我们观察改革开放30年后的中国提供有意的经验. 相似文献
276.
277.
<电工电子技术>课程是由<电工基础>、<模拟电路>、<数字电路>整合而成的一门理工类专业的专业基础课, 其教学效果直接影响后继专业课程的进一步学习和专业技能的掌握.传统的教学模式已不能适应当今社会对人才的需求.为提高教学质量,我们采用了融"教、学、做"为一体的"一体化"教学模式,大大提高了学生的动手能力和学习兴趣. 相似文献
278.
在商标评审程序中,当事人自身发生死亡、消亡、合并等变动时,应当由其权利义务的承继者承继其当事人地位。而对于相关权利的主体发生变动的,则需要区分不同的情况作不同处理。承继者应当主动及时地向商标评审委员会声明承继相关评审地位,商标评审委员会在得知相关情况后也要依职权通知。不服商标评审委员会裁决的,只有与该裁决具有法律上直接的、明确的、肯定的利害关系的主体才能作为原告提起行政诉讼。 相似文献
279.
2006年以来,江苏省在高起点、高标准、高规格启动“五五”普法的基础上,解放思想,求真务实,开拓创新,积极构建长效管理的“五大机制”,全面推动全省法制宣传教育工作朝更精、更细、更实、更优方向发展。 相似文献
280.