基层官兵情绪自我调节的不同方式对心理健康的影响

基层官兵情绪调节的不同方式与心理健康存在一定的相关关系.采用《认知情绪调节问卷中文版》(Cognitive Emotion Regulation Questionnaire,简称CERQ-C)和《生理心理状况自评量表(SCL-90)等工具对某基层部队若干官兵的调查显示:基层官兵在面对负性生活事件时采用的情绪调节方式总体趋于良好;基层官兵心理健康的不同组别倾向于采用不同的情绪调节方式.数据分析证实了,基层官兵积极的情绪调节方式化为自觉的心理习惯,摈弃消极的情绪调节方式,有利于建立、维护心理健康内在机制.     

吴金程:追逐城市化村庄的梦想

走进晋江市磁灶镇大埔村,呈现眼前的是宽阔笔直的马路,整齐林立的别墅,绿树成萌、红花相映,高标准建设的大埔敬老院、小学、幼儿园,充满了现代气息的灯光球场、公共图书室和农民休闲广场……"要把大埔村建设成诗人陶渊明笔下的桃花源,     

一种基于内核加固和中间件代理的网站立体化防护系统的设计与研究

在互联网攻击事件日益突出的背景下,对网站进行安全防护成为重要课题。当前网站外层防护方式,无法深入到网站系统对内核和容器进行加固。提出了一种基于内核加固和中间件代理的网站立体化防护方案,采用云架构和海量数据分析实现对攻击的溯源与分析,形成网站安全态势感知模型,对网站进行深入防护。能够弥补当前防护方式的不足,深入系统内部,实现对内核和容器的有效防护,并实时监测攻击过程,提升应急响应措施。     

让农民在城镇化进程中得到实惠——永联村维护和发展农民权益的探索和实践

正张家港市永联村在城镇化进程中,根据形势发展变化,积极探索和创新乡村治理结构,形成了南丰镇社会管理服务中心永联分中心、永合社区、永联村经济合作社、永钢集团、社会组织"五位一体、共融分治"的乡村治理格局。在这样的乡村治理格局下,永联村村民的身份分化为两个,一是永合社区的居民,二是永联村经济合作社的社员。为了让老百姓得实惠,享受到城镇化带来的好处,永联村理顺五个治理主体之间的关系,充分维护和发展农民的政治、经济和文化等权益。     

此800非彼800

前不久．法国土伦堡的警察局遭到了媒体的口诛笔伐．原因在于他们“毫无人性”地处罚了一名出租车司机。事情是这样的,一名外国游客突发疾病,生命危急,好心的出租车司机亨利发扬人道主义精神．主动拉上该游客．火速送往医院救治。为了赶时间,亨利一路疾驶,连闯8个红灯。     

重大突发公共卫生事件下多形态基层社区应急管理能力研究

如何提高社区公共卫生应急管理能力是国家和社会民众共同关心的议题。首先，本文通过大量的文献研究和疫情观察，从认同理论视角将社区公共卫生应急管理能力的来源提炼归纳为政治认同、胜任力认同、先进力认同和情感认同四种机制。其次，结合疫情观察，在国内外应急能力成熟度模型的基础上，构建了具有中国特色的社区公共卫生应急管理能力评价指标体系，包含11个一级评价指标和49个二级评价指标。第三，通过661名社区观察员，对78个涵盖城市社区、城镇社区和乡村社区的公共卫生应急管理能力进行评价。结果发现，三类社区在政治认同维度上保持高度一致，然而在胜任力认同、先进力认同和情感认同三个方面存在显著差异。研究对指导我国乃至世界各国在公共健康等各类突发事件中如何有效发挥社区应急管理能力提供了宝贵经验。     

将“五个优势”转化为黑龙江高质量发展新动能新优势

<正>习近平总书记在黑龙江视察时强调，要牢牢把握在国家发展大局中的战略定位，扭住推动高质量发展这个首要任务，落实好党中央关于推动东北全面振兴的决策部署，扬长补短，把资源优势、生态优势、科研优势、产业优势、区位优势转化为发展新动能新优势。习近平总书记为黑龙江高质量发展把脉定向，我们要深入学习领会和践行习近平总书记的重要讲话重要指示精神，建好建强国家的“五个基地”，在维护国家“五大安全”中积极履职尽责，推动黑龙江高质量发展、可持续振兴。     

艺术类高职学生社区综合教育与实践模式探索

近些年在国家的大力支持下，各职业院校以建设“一站式”学生社区综合管理模式自主试点单位为契机，切实加强学生社区综合管理模式建设，构建集教育教学、学生管理和服务于一体的学生综合工作平台，以提高高职院校的现代化办学水平。基于此，本文在分析艺术类高职学生社区综合教育的价值和艺术类高职人才培养现状的基础上，以苏州工艺美术职业技术院校为例，着力打造具有艺术院校特色的学生社区管理模式，建构“全员、全过程、全方位”的育人新格局，实现提升学生的自我管理能力和学生综合素养全面提升之目的。     

立德树人背景下高校辅导员队伍建设

立德树人背景下,高校辅导员作为大学生思想的引领者、学生成长成才的培育者,必须坚持以德育为先,促进学生全面发展。当前,高校辅导员队伍建设虽然取得了显著的成效,但仍然存在着一些问题,如少数辅导员政治素养不高、职业能力不强等。为此,高校要通过搭建理论学习平台、提升职业能力、培养创新精神等途径加强辅导员队伍建设,以不断提升其理论水平、业务水平和实践能力。