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101.
新时代学前教育高质量发展是构建高质量教育体系的重要基础,幼儿园高质量课程建设是推进学前教育高质量发展的时代之需,实现幼儿可持续发展的关键之径,缓解家长教育焦虑的应有之义。然而,当前幼儿园高质量课程建设经验主义倾向明显,课程理论建设有待加强;域外课程引入盲目,本土课程模式亟待生成;教师观念转化困难,课程实施水平尚需提高;课程管理主体单一,课程管理方式亟待变革。纾解幼儿园高质量课程建设之困,需要强化理论观照,加强幼儿园课程理论建设;立足本土实践,构建本土性幼儿园课程模式;建设专业学习社群,提升教师课程实施胜任力;构建课程共治机制,提升幼儿园课程治理效能。 相似文献
102.
国内学术界从自由与平等的各自涵义、二者的关系及价值排序,涉及到的市场效率、分配正义、政治统治、内在冲突的解决方式以及现实启示等方面对自由与平等的关系进行了研究,深化和拓宽了自由与平等之争的研究空间,为学术界研究奠定了良好的基础。在全面深化改革的历史新时期,仍然需要对自由与平等的关系进行深入研究,从而为中国的市场化改革、政府职能转变以及分配正义的推进提供理论依据。 相似文献
103.
104.
105.
106.
柳相宇 《当代世界与社会主义》2019,(2):190-199
改革开放40年来,中国取得了举世瞩目的发展成就,中国道路的世界意义日益凸显,世界变迁背后的中国动因成为学界研究热点。目前,国内外学者围绕中国道路世界意义的具体内容、基本特征、客观标准、发展前景等展开了分门别类的研究。对这些成果进行梳理,有利于深刻认识中国特色社会主义的本质与优势,有利于明晰现阶段中国在国际社会及人类文明史上的历史方位,有利于澄清国外学术界对中国道路的误解,进一步提升中国的国际话语权。 相似文献
107.
北约东扩背景下的俄罗斯与波罗的海三国 总被引:1,自引:0,他引:1
柳丰华 《俄罗斯中亚东欧研究》2001,(5):29-35
本文首先分析了北约东扩因素对俄罗斯与波罗的海三国关系的影响;立陶宛、拉脱维亚和爱沙尼亚积极准备加入北约,俄则强烈反对.在对三国、俄罗斯和西方的政策、立场进行对比分析的基础上,本文认为三国在2002年被北约接纳的可能性有两种,一种可能是立陶宛率先加入北约,拉脱维亚和爱沙尼亚稍晚加入,第二种可能是三国都不会接到北约的邀请,但它们终究会加入北约.其次,本文分析了俄罗斯与波罗的海三国关系中的其他主要问题,即讲俄语居民的地位问题、边界问题和经济合作问题等.再次,本文归纳出俄罗斯对波罗的海三国的战略目标,即在鼓励地区经济一体化和双边经济合作、安全不可分、尊重少数民族权利的基础上,同三国实现睦邻友好,建立起建设性的国家关系模式.最后,本文勾勒了俄与三国关系的未来发展方向:俄罗斯与波罗的海三国的关系将长期处于相互磨合碰撞之中,实现与三国,尤其是与拉脱维亚和爱沙尼亚睦邻友好、相互合作的道路仍然艰难而漫长. 相似文献
108.
109.
中国的渐进式改革方式的选择,在很大程度上应由传统的儒家意识形态和马克思主义意识形态所规定的制度变迁路径来得到说明。然而,国内外研究经济体制转轨的学者大多忽视了意识形态这个变量或把它外生化。因此,加上意识形态这个变量或缺环,就是将来研究转轨经济学的一个重要方向。 相似文献
110.
胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调,坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,坚持和完善人民代表大会制度。支持人民代表大会依法履行职能,善于使党的主张通过法定程序成为国家意志。完善制约和监督机制,保证国家机关按照法定权限和程序行使权力、履行职责。 相似文献