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31.
自从江泽民同志“三个代表”思想提出以来 ,国内研究“三个代表”思想的文章便如雨后春笋 ,层出不穷 ,其中 ,研究先进文化的专题文章也为数不少 ,现就学术界对这个问题的研究作一个简要的述评。一、关于先进文化的内涵及其特点研究对于什么是当代中国的先进文化 ,学术界没有异议 ,因为江泽民在党的十五大提出的文化纲领和党成立 80周年纪念大会上的讲话中都进行了明确的阐述 ,即“在当代中国 ,发展先进文化就是发展有中国特色社会主义文化 ,就是建设社会主义精神文明”,“建设有中国特色社会主义文化 ,就是以马克思主义为指导 ,以培育有理想… 相似文献
32.
“八荣八耻”的社会主义荣辱观是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现。树立社会主义荣辱观必须正确认识和处理个人价值与社会价值、道德理想与道德利益、道德认知与道德行为、道德奖赏与道德惩罚的关系,这样才能真正把握社会主义荣辱观的最终尺度、时代特征、实现途径和重要保障。 相似文献
33.
民营企业中的家族成员退出机制 总被引:3,自引:0,他引:3
郭立新 《今日中国(中文版)》2002,51(12):46-47
民营经济是我国国民经济的重要组成部分。实行家族式经营管理机制皇民营经济发展中的一个独特现象。这种机制,对民营企业的发展曾产生过积极作用和重大贡献。当民营企业发展到一定程度后,特别是在我国加入世贸组织后,不管国有还是民营都要遵循“国民待遇”原则,民营企业进一步发展就必须按现代企业制度运作。否则,家族式经营管理机制的消极作用将越来越明显。而在家族企业制度向现代企业制度转变中,一个迫切需要研究的问题,就是建立家族成员的合理退出机制。 相似文献
35.
农产品质量安全越来越受到人们的普遍关注,本文列举了我国农产品质量安全存在的主要问题,剖析了其产生的根源,由此提出相应的对策建议. 相似文献
36.
郭玉川 《江西公安专科学校学报》2005,(1):25-28
死刑存废之争主要涉及的是对死刑价值的认识问题。死刑从报应角度看具有公正性;从预防犯罪角度看具有效益性;从剥夺犯罪人生命这一点看,它又是不人道的。对待死刑的理性态度是应综合考虑这三种价值之间的关系,把死刑的价值作为一个整体看待。当其总体价值为正并很大时,就应保留死刑;而当其总体价值已经很小甚至为负时,就应毫不犹豫地将其废除。死刑总体价值量是动态变化着的,体现着由大到小、由正到负的规律。因此我们应对死刑的最终废除持乐观态度。 相似文献
37.
郭福基 《贵州社会主义学院学报》2005,(3)
人民政协的专门委员会(以下简称专委会)是常设的工作机构。从设置第一个专委会至今,己有半个世纪。伴随着国家发展的进程,体现着历史的要求,专委会机构逐步发展完善,工作日趋活跃,成效日益显著,并积累了丰富的经验,专委会工作已成为政协日常的主要工作。 相似文献
38.
克林顿人主白宫后,美国的波黑政策三起三落,左右摇摆,最终由初期的强硬态度转变为目前畏缩不前的态势,反映出美对现实利害关系的考虑压倒了“理想主义”的冲动。同时,克林顿政府多变的波黑政策招致国内批评,在波黑问题上迁怒德国,诿过法英,又引起西方内部矛盾,暴露出克林顿政府面对冷战结束后复杂的国际形势,既想“领导世界”,又缺乏足够国力的困境。 相似文献
39.
一、军费开支与军队结构、战略构想的调整1993年台湾军费开支高达2710.91亿新台币(104亿美元),占台湾年国民生产总值的4.87%,占“政府”财政支出的14.36%,占“政府”预算的25.31%.在军费开支中,有1,070亿元(约合41.15亿美元)是用于所谓“国防现代化计划”,实际上就是军品采购.孙震出任“国防部长”一职后,继陈履安之后提出“国军未来十年兵力精简规划案”,第一步拟于1994年将台湾47万军队裁减至44万人,精简6.43%.可是1994年军费预算仍高达2,639.84亿新台币(101.5亿美元)占“中央”财政预算的22.8%,其中军品采购655亿新台币(25.2亿美元).除此而外,1992年台湾向美国购买的150架F—16(AB)型和法国60架幻影2000一5型战斗机,款项高达3,200亿新台币(123亿美元),其中除1,906亿元列入1993—2001年军费预算外,其余1283亿元由“中央”财政解决.1985一1992年台湾军品采购共160亿美元,据估算,台湾完成所谓“国防科技化”的全部军备采购,将耗资300—350亿美元之巨.按台湾现有兵力总数47万人计,1993年人均军费开支22,128美元,1994年44万人,人均23,068美元,较上年增长4.3%.这样大的军费支出在世界各国和地区中是少有的. 相似文献
40.
汪庆华 《国家教育行政学院学报》2007,(9):39-43
构建社会主义和谐社会,必须首先抓好"和谐教育"。当前,大学生中存在着一些不和谐和不利于构建和谐社会的因素,值得我们关注。要对大学生进行"和谐教育",应遵循由内到外、由近及远、区别类型、突出重点等原则。 相似文献