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被害人救助作为西方被害人保护制度的产物,在我国经历了一个从理论认可到实践探索的阶段。20世纪90年代被害人救助的相关理论被我国学者所关注,到了本世纪初,在中央有关政策的鼓励下,各地开始被害人救助的试点工作。实践中,被害人救助制度被赋予了司法关注民生、服务民生,弥补损失,防止被害人向加害人转变,维护社会和谐稳定等广泛而深刻的意义。但是,该制度在一定程度上实现了其目标价值的同时,也暴露出了很多问题亟需加以探讨,此即本文主旨所在。 相似文献
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教育实践活动开展以来,我省万名机关干部连续两次深入一线开展“走亲连心”活动,聚焦“四风”问题,倾听百姓心声,征集到意见建议10.9万多条次,建立领导干部活动联系点3527个。 相似文献
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飘萍一支笔抵过十万军邵飘萍,1902年入于浙江高等学堂,1912年到杭州创办《汉民日报》,因撰文揭露贪官污吏,3年内被捕3次。1914年流亡日本,曾驰报国内,第一个揭露了日本向袁世凯提出的灭亡中国的“二十一 相似文献
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哲松 《黑龙江省政法管理干部学院学报》2001,(4):103-104
21世纪是知识经济的世纪。国际间的竞争归根结底就是国民创造力的竞争,是人的创造速度和创造效率的竞争。因此,培养思维活跃、创造力强敢于求真的人才,是中国发展知识经济必须把握的基本问题。教育在知识经济时代将发挥以往任何时代从未有过的关键作用。正因如此,世界各国都着眼于教育,特别是致力于创造教育的研究和实施。 日本政府早在1992年提出,“创造力开发是通向21世纪的保证”。“要培养全球性的、进攻型的创造型人才”。如今,日本的创造教育不是只有少数学校的实验。而是进入大面积的普及阶段。 美国的创造教育始于2… 相似文献
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习近平总书记提出,好干部要做到信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁。理想信念坚定,是好干部第一位的标准,是不是好干部首先看这一条。做党和人民需要的好干部,最根本的是要加强党性修养,常补理想信念之“钙”。 相似文献
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林汉达(1900—1972),浙江慈溪龙头场村人,是我国现代著名的教育家、语言学家。自幼家贫,刻苦读书。13岁起,先后就读于宁波崇信中学,杭州之江大学,曾任宁波市四明中学英语教师。1937年赴美攻读民众教育,先后得到硕士、博士学位。 相似文献