大学生符号消费的动机及对高校德育的启示

在消费社会里,商品本身包含的各种意象与符号如美感、品位、情调、身份和气氛等,正成为主导一部分人消费行为的内在驱动力.符号消费也已经成为对社会时尚前沿较具感知力的大学生在日常生活中的重要景观.个性展示与个身份认同、视觉图像审美、大众传媒尤其是广告与影视的驱动影响等因素构成了大学生专注符号消费的动机.由此,高校德育工作者应充分认识大学生符号消费正功能的价值,这有利于教育者更好地理解当代大学生的消费行为,有利于教育者强化教育教学载体的可视性与可欣赏性;同时高校教育者也要注意加强对大学生符号消费负功能的正确引导.     

国际化语境下拔尖创新人才的思想政治教育路径研究——基于家国情怀培养视角的实证分析

在经济全球化背景下,创新型国家建设对高等教育人才培养提出新的要求,如何适应国际化竞争,坚持立德树人,对拔尖创新人才有效开展思想政治教育具有重要现实意义.课题组通过问卷调查和个别访谈相结合的方式,对全国数十所大学拔尖创新人才培养的思想政治教育现状进行了分析,将家国情怀教育作为拔尖创新人才思想政治教育的主要突破口和切入点,提出通过提高对国际化背景下家国情怀教育重要性的认识,不断加强供给侧改革,坚持知行合一,注重优秀传统文化的传承,增强文化自信,充分发挥包括导师在内的全员育人机制,完善家国情怀教育的实效的拔尖创新人才思想政治教育路径.     

高职公共英语“课程思政”教学改革路径探究

在课程思政建设大背景下,高职公共英语"课程思政"教学改革迫在眉睫。高职公共英语教学应当以课程思政理念为指导,以课程内容为载体,把对学生的思想政治教育贯穿于课程教学全过程。公共英语"课程思政"教学改革可以通过完善教学目标、提升教师素养、拓展教材内容、优化教学方法、深化评价改革和丰富校园文化等六个主要途径来实现对学生的知识传授、能力提升及价值引领的相互融合。     

文化符号商业标识功能的商标法规制——滥用民间文化符号注册商标的非正当性分析

民间文化符号因其非凡的影响力和强大的商业标识功能被商家作为商标注册和使用,这种行为多属不法行为。一方面,在未获得第二含义的情况下,民间文化符号直接被作为商标申请注册因缺乏显著性而不符合商标法关于商标注册积极条件的规定。另一方面,未经许可的使用很可能歪曲或篡改民间文化符号的内涵,侵犯民间文化保有或传承群体的精神权益和商品化权。对于将民间文化符号抢注为商标的行为,该民间文化的保有或传承人均可根据商标法,请求商标评审委员会裁定撤销该注册商标。     

不同织物上血斑洗涤后DNA检验结果分析

目的分析评价织物上洗涤过的血斑DNA检验的效果。方法取棉、化纤和麻布块各25份,用40μL新鲜血均匀涂制成直径约1.5cm的圆形血斑,样本分为5组,分别在加有皂粉的洗衣机中洗涤1、3、10、30、60min;所有样本用IQ试剂盒提取DNA,用Identifiler PlusTM试剂盒扩增,并进行STR分型检测。结果各种载体血斑周边处检材中,仅棉布载体洗涤1min检材检出RFU200的峰,但等位基因丢失率可达50%以上,不能正确判型。各种载体血斑检材洗涤30min以内均可得到成功分型,但峰高以棉布最高、化纤最低,洗涤60min时仅棉布血斑检出率为100%,其他载体血斑均有明显的等位基因丢失及非特异性扩增,检出率低于60%。结论洗涤一定时间后的血迹仍具有DNA分型检验的价值,能否正确提取洗涤后的血迹检材是分型成功的关键,洗涤时间较长的检材判型应谨慎。     

洗钱的规模测度和渠道识别——基于中国2001-2009年样本数据的分析

洗钱规模迅速扩大已成为中国社会经济发展中急需解决的重要问题之一.本文借鉴相关研究文献,通过建立三部门动态随机一般均衡模型,选取2001-2009年的样本数据对中国的洗钱规模进行测度,同时对洗钱的重要渠道加以识别,进而提出加强反洗钱监管的政策建议.     

对我国社会转型时期的恐怖犯罪探析

本文探讨了我国社会转型时期出现的种种社会矛盾,而由此产生的爆炸、投毒、劫机等恐怖活动对中国社会的威胁;分析了形成这种恐怖活动的原因;提出了具体防范对策.     

用社会主义核心价值体系引领网络文化建设

网络文化具有结构的开放性、信息的多样性、管理的分散性和交流方式的多样性等特点.网络文化的发展,弱化了个人对社团的依赖性,改变了人们社会参与的方式,使反向价值现的形式不断增强,凸现出人在价值现过程中的自主性的特征,改变了人们的社会活动形式.社会主义核心价值体系建设要顺应时代潮流,占领网络文化阵地的制高点.     

试论近代以来的印藏贸易

印度与中国西藏地区接壤。印藏贸易虽古已有之,但直到十九世纪末中国才被迫对印度打开了西藏市场的大门。在双方的贸易中,印度表现出较强的贸易要求。之所以会出现这种情况,与印度国内的近代经济发展关系密切。     

知识的世代、世代的知识和知识的生产

2005年7～8月,在挪威奥斯陆大学召开的国际儿童大会上,国际社会学学会青年社会学研究委员会前主席、奥地利利奥波德-弗郎茨(Leopold-Franzens)大学教育学院院长林·契什姆博士作了《知识世代、世代知识和知识生产》的主题报告。在当今知识社会的背景下,作者论述了知识与青年、世代的关系,即关于世代传递的历史过程、世代是如何传递的以及当代青年是怎样的一个知识世代。20世纪计算机的出现,改变了社会、也改变了人类。本文根据社会变迁的三个主要方面(知识社会、教育训练、文化沟通),设定三个社会结构(青年、世代、知识),并由此展开世代传递的研究和分析。