党校主班次教学中案例教学法需再定位

近几年来,案例教学法似一股热潮在我国众多培训机构乃至高校涌动。作为党的领导干部重要培训和轮训基地的各级党校,在这股热潮之中,该如何对其进行战略定位事关重大。一些党校在主班次教学中对案例教学法有乐观定位、悲观定位与模糊定位等几种错误定位现象。对党校主班次教学中案例教学法再定位十分重要与紧迫,必须结合党校办学宗旨、学员特点、学科特点、不同班次的不同培训需求等进行合理定位。     

关于信访问责悖论的思考

<正>信访问责制施行以来虽已取得很大预期成效,然而,部分无理信访者却有恃无恐,无理信访急剧攀升,越级访、缠访等现象也并未削减;基层领导压力过大,甚或谈访色变,他们不得不花费更大的人财物进行围追堵截,"花钱买太平"、"摆平就是水平"的心态悄然而生。本文首先指出信访问责悖论的客观存在性,然后从职能定位、权责关系、程序设计三个维度来剖析其成因,并提出定位大信访职能、构建椭圆型信访机构的对策建议。     

“为官不为,廉而不勤”的梯度分类剖析与长效治理机制

当前,"为官不为,廉而不勤"是党风廉政建设方面的热门话题。党的十八届四中全会明确指出,要"坚决纠正不作为、乱作为,坚决克服懒政、怠政"。随之,2014年12月中央办公厅印发《2014—2018年全国党政领导班子建设规划纲要》,2015年4月中央办公厅印发《关于在县处级以上领导干部中开展"三严三实"专题教育方案》,2015年6月中共中央政治局审议通过的《关于推进领导干部能上能下的若干规定(试行)》,