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151.
北京市公共汽车公司十三路,是从和平里开往西郊三里河的一条交通干线。全程共长约十三公里。我们每天担负着五万五千多乘客的输送任务,也就是说,每年大约有一千六、七百万人坐我们的车,这就要求我们必须把服务工作做好。  相似文献   
152.
无论"大跃进"的客观结果如何,毛泽东的主观愿望与思想动机是应该充分肯定的.中国共产党人要为最广大人民群众谋利益,不仅要有良好的主观愿望,而且要严格按客观规律办事.  相似文献   
153.
用免疫荧光法对猪瘟兔化弱毒(以下简称兔毒)在牛肾细胞上繁殖释放过程的研究证明,兔毒虽然能够在牛肾细胞上繁殖释放,但接毒后96小时,感染细胞量仅50%,培养物中毒价甚低。为此,我们对猪瘟兔毒在牛肾细胞上的培养及提高其毒价和影响毒价的因素进行了探讨。  相似文献   
154.
一九三七年八月,根据我党与国民党政府达成的协议,中国工农红军主力改编为国民革命军第八路军。这对于红军广大干部战士来说,可谓一大转变。红军广大干部战士对于党提出的抗日民族统一战线政策,对于团结国民党及一切抗日民主力量共同抗日的英明主张,是打心眼里拥护、举双手赞成的。但是,对于改编后要摘下红五星、红领章,换国民党挂青天白日帽徽的帽子,一时接受不了。有的战士听说要换帽子,心里非常憋气,在睡梦中常常哭醒。有的同志说:“过去我们是打白军的,现在自己却要戴上白军的帽子,真受不了。”还有个别的同志一时冲动,甚至要求退伍不干了。为了使全体  相似文献   
155.
夏洛蒂作品《教师》的女性意识研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
《教师》是英国维多利亚时期伟大的女作家夏洛蒂·勃朗特的第一部小说,是夏洛蒂生活的一副精美素描,她把自己自尊自强的女性意识及对未来的家庭婚姻设想融入这部小说,虽然在某种程度上带有理想的色彩,但却揭示出夏洛蒂对女性生活和命运的深层思考,由于小说所体现的超前的女性意识,深受中外读者的喜爱,也为后来的女性主义文学批评提供了宝贵的精神财富。  相似文献   
156.
<正>1案例1.1简要案情应某,男,35岁,公交车司机,某年4月22日20:53下班开自家小轿车回家途中撞倒一辆两轮摩托车,导致摩托车车主严重受伤,两车及道路护栏设施损坏。发生交通事故后,应某下车离开现场,涉嫌弃车逃逸。交警找到应某进行询问时,其能回忆自己下班开车的情况,但对撞人一事毫不知情。为正确审理此案,办案机关要求对应某作案时的精神状态进行鉴定,  相似文献   
157.
抗日战争时期,中国共产党在晋察冀边区实行了减租减息、交租交息的土地政策,取得了很好的社会效果.但是,这一土地政策的实施并不是一蹴而就的,而且经历了一个逐步发展、逐步完善的过程.本文对这一过程进行了一些探讨.  相似文献   
158.
胁迫也称被迫行为,是英美刑法中的一种合法辩护事由。胁迫的判断标准一直是刑法理论中较有争议的问题,主要存在主观标准与客观标准之分。在美国,虽然不少州判断胁迫是否成立采取的是主观标准,但随着社会安全环境的变化,客观标准越来越受到人们的重视。  相似文献   
159.
张&#215; ,男 ,6 7岁 ,B型血 ,经医院诊断为多发性骨髓瘤。 1997年 6月第 1次输血量 ,至 7月 3日又输血2 0 0mL全血 ,输血后第 2天开始出现寒战发热 ,但未见其它不良反应。一直到 1999年 12月 30日又输 4CC洗涤红细胞。输前血色素 50 g/L ,输血后血色素4 7g/L ,但输血过程中没有出现血尿等症状。 2 0 0 0年元月 3日准备再次输血 ,随送我中心进行鉴定并寻找相合血液。ABO血型 患者为B型 ,但缺 -A抗体 ,子女均为正常B型 ,见表 1。表 1 患者及子女ABO血型鉴定项目 -A -B -HAcBcOc患者 0 4+2 +0 0 0子 10 4+2 +4+0 0子 2 0 4+2 +4+0 0  Rh血型鉴定及抗体筛选 筛选细胞由上海血液中心提供。患者为ccDee。血清中未测出抗体 ,见表 2。表 2 患者Rh血型检定及抗体筛选红细胞 -C -c -E -D 患者血清与筛选红细胞反应盐水 木瓜酶 聚凝胺 抗人球蛋白患者 0 2 +0 0 0 0 0 0CCDee 0 0 0 0ccDEe 0 0 0 0ccdee 0 0 0 0  患者家属反映输血前在天津血液...  相似文献   
160.
用人单位作为实践教学及质量评价最重要的参与主体之一,已经是政策和实践共识.研究以实践案例为基础,从用人单位视角探讨其参与实践教学及质量评价的实践经验和内在机理.研究结论:用人单位对参与实践教学质量评价有着现实的多元需求及内在动力,其参与实践教学及质量评价,本质是满足用人单位需求的一种投资选择行为.研究建议:高职院校需要充分考虑双方需求的契合性与差异性,丰富用人单位参与方式和参与载体,做到分类参与和精准参与;要加强实践教学质量评价结果的动态反馈和有效使用,建立与教师、学生核心利益紧密关联的评价结果使用机制;通过用人单位参与实践教学质量评价前端设计、实施管理及结果使用的全过程,促进产教深度融合,提升人才培养质量.  相似文献   
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