读书与做人

曾国藩,初名子城,字伯涵,号涤生,谥文正,出生于湖南长沙府湘乡县杨树坪,晚清著名战略家、理学家、政治家、文学家,所谓＂中兴四大名臣＂之一。青年时代的毛泽东曾说：＂吾于近人,独服曾文正。＂表达出对这位先贤的推崇之情。曾国藩读了一辈子书,在读书做人上颇有些见解。在曾国藩家书中,他经常告诫自己的儿子和弟弟一定要多读书,还教给他们读书方法,归纳起来,就是强调＂三贵＂。这些读书方法,对于今天的读书做人仍不失借鉴意义。     

领导者要善于理“短”

<正>领导者工作能力、素质上相对的弱项和缺陷,可谓之"短"。领导者能否正确看待自己的短处,科学理短,对自身形象的树立、素质的提高、作用的发挥影响很大,须引起足够的重视。知己之短俗话说:"知不足而后进"。能否识己之短,是衡量领导者是否成熟的重要标志之一。一个缺乏自知之明、不知自身短处甚至以短为长的领导者,常常在把握自己时会失去分寸,把握全局时会失去重心,把握方向时     

努力构建具有 党校特色的学科体系

学科建设是党校可持续发展的龙头．是提高教学、科研水平的重要基础。学科建设状况反映和体现党校办学水平、学术地位、综合实力和核心竞争力。只有抓好学科建设和发展．才能创造出高水平高质量的科研和学术成果．才能培养出高素质的领导干部和高层次的理论人才。党校必须适应时代发展需求．着眼于党校教育的特点,理顺关系、整合队伍,完善机制、加大投入,使学科建设更加科学化、系统化和规范化．为提高党校的教学科研质量服务。     

抗战时期的追忆与被遮蔽的解读——《昨今》之中国新文学作家述评

谷崎润一郎发表于1942年的随笔《昨今》,回忆了旧友田汉、欧阳予倩和郭沫若,并谈及胡适、周作人、丰子恺和林语堂四人的创作。这是抗战时期一份带着特殊年代印记的、对中国新文学作家的独特述评。《昨今》既抒发了对旧友的思念与关切,也表达了个体在特殊时代的复杂感受。同时,《昨今》也不可避免地带有那一时代的日本解读中国的视角,对窥探战时日本文坛的中国现代文学阅读与接受具一定的启示意义。     

私营企业党组织政治核心作用的实现形式初探

随着私营经济的发展 ,私营企业的党建工作日渐成为整个党建工作的重要组成部分 ,而目前的状况远不能适应形势发展的要求 ,党组织的政治核心作用在私营企业中远未得到很好地发挥。因此 ,认真研究私营企业党建工作的特点 ,积极探索党组织政治核心作用的实现形式 ,是摆在我们面前的一项紧迫任务。一、走出认识误区是发挥私营企业党组织政治核心作用的前提私营企业作为一种新的经济成分 ,人们对它的认识和接受经历了一个较长的过程 ,对私营企业党建工作的认识也必然会经历这样一个过程。经过多年的实践与探索 ,人们对私营企业党建工作的认识逐步…     

为官“七慎”

从政要勤,为官要廉。要做到勤政廉洁,最根本的是要解决好人生观、价值观和世界观问题,具体讲要“七慎”: 一“慎为”。从政为官有两件“大事”,一是作决策,一是用干部。决策正误事关长远,事关大局;用人正误也事关长远,事关大局。做任何事情,都要“三思而后行”,决不能决策拍脑袋,用人凭印象,“不管三七二十一”。作决策,必须多问几个为什么,多设想几个可能的结果,多设计几套可行的方案;用干部,必须多听几个方面的意见,多看几个方面的表现,尤其对那些有“争议”的人,更要问透、摸准、看清,一时把不准,宁缓勿躁。当然,谨慎作为不是不作为,不是“宁停三分,不抢一秒”,而是在稳妥、准确基础上追求“多快好省”。     

加入WTO:中国经济的新动力

2001年的金秋是个历史性的收获季节,历经14年艰辛,中国加入WTO大局奠定,只等12月11日钟声一响,中国就是WTO的正式成员了。WTO对中国经济发展的影响,虽然有短期内冲击之虞,但从长远看,无疑是积极而深远的。加入WTO对中国经济整体的助推作用是显而易见的。国务院发展研究中心的一份报告指出,在未来10年间,加入WTO将使     

城市青年信任的特征--对10城市1239位青年的调查

本文从城市青年主体角度考察其信任的特征。问卷调查和个案访谈发现:尽管处于生命周期的不同阶段,已婚的和未婚的城市青年在人际信任上均呈亲疏有序的差序格局;城市青年对居住地附近的政府机构和服务机构的信任度存在差异,9个具体机构可概括为2个因子;近半数的城市青年认为目前社会上大多数人是讲诚信的。     

给付行政视域下的失地农民保障研究

国家基于生存权的公共性对失地农民进行保障,是失地农民给付行政制度确立的理论基础。当前失地农民生存权实现过程存在给付行政理念缺失、给付系统非闭合、给付主体错位和缺位、给付过程任意等问题。基于对失地农民给付行政制度构建的理论难题进行探索,应通过确立国家的给付主体地位、整合失地农民行政给付系统和完善失地农民行政给付制度运行保障措施方面构建失地农民给付行政制度。     

高中政治课中的“自探互教”模式

自探互教是指在发挥教师的主导作用下,以学生独立自主学习和合作互教为前提,以教材为基本探究内容,以学情为基础,以个人或小组展示为方式,让学生得到全面发展的一种教学形式。具体说,自探就是让学生自主学