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971.
依据共有STR基因座数判别全同胞关系 总被引:5,自引:3,他引:2
目的建立并探讨基于共有STR基因座数的全同胞关系判别方法。方法根据280对全同胞(fullsibling,FS)及2 003对无关个体(unrelated individual,UI)Identifiler系统15个STR基因座的分型结果,采用计数法计算全不同基因座数(A0)、半相同基因座数(A1)和全相同基因座数(A2),依据ITO法计算每对受试者的全同胞指数(FSI),应用判别分析得出基于共有基因座数或FSI进行全同胞及无关个体关系判别的Fisher判别函数,并比较其判别效能。结果全同胞对中的A1、A2和无关个体对中的A0、A1均呈正态分布,全同胞对中的A0和无关个体对中的A2均呈偏态分布。A1在两组人群中的分布差异无统计学意义(P〉0.01)。同时采用A0和A2建立的全同胞及无关个体关系的判别函数分别为ZFS=0.99817A0+4.24442A2-12.77970和ZUI=2.014 56 A0+1.546 58 A2-7.280 76。采用上述判别函数进行全同胞及无关个体关系判别的平均错判率为0.049 0。上述判别函数的判别效能与基于FSI的判别函数的判别效能差异无统计学意义。结论可以采用Identifiler系统的共有基因座数进行全同胞及无关个体关系的判别,所建立的判别公式的判别效能与经典ITO法相近。 相似文献
972.
司法鉴定机构质量控制和质量监督 总被引:1,自引:1,他引:0
司法鉴定领域的产品就是鉴定数据和结果。其质量在形成过程中受到“人、机、料、法、环”等因素的影响。司法鉴定机构有计划的实施质量控制和质量监督就是围绕产品质量形成全过程的各个阶段或环节(包括鉴定人员),依据各个观察点的指示结果对鉴定质量的可靠性进行验证。质量控制分为内部和外部二种形式,它们实施的目的是不同的,对于司法鉴定各个专业其具体实施的方式也具有一定的特殊性。质量监督是围绕鉴定机构中的鉴定人员(鉴定人和技术员)展开的技术监督活动,其监督的对象、方式和内容等也应按照相关原则、要求进行。 相似文献
973.
中国司法文明指数是测量全国司法实践的一种法治评估工具.第三届司法文明指数研讨会在总结2014年和2015年评估经验的基础上,就司法文明指数的指标体系设计的科学性、主客观指标的协调安排、评估对象的确定、调查问卷的设计、数据采集的科学方法和统计分析等一系列问题展开了热烈的讨论,指出了一级指标的选定、一级指标与二级指标之间逻辑性主观指标和客观指标的数量比例、是否设计专家卷等问题,针对评估方案中调查问卷的完善、数据采集的科学性和数据统计分析等提出了具体的建议,为司法文明指数的进一步完善提供了宝贵的意见. 相似文献
974.
最近,襄樊铁路分局党委决定,免去11个基层单位工会主席所兼任的纪委书记职务,使这些单位的工会主帘放下其它工作,专职履行工会主席的职责。这是该分局贯彻修改后的《工会法》所采取的实实在在的举措。近些年来,襄铁分局推行干部制度改革,实施减员增效战略,基层领导干部的职数也减少了1/3,这样一来,不少单位的工会主席除了要做工会工作,还 相似文献
975.
976.
韩国第16届总统选举已落下帷幕,新千年民主党总统候选人卢武铉当选为新一届总统。本文拟分析卢武铉是怎样击败他的竞争对手李会昌而登上总统宝座以及他当选总统之后将采取什么样的政策等问题。 相似文献
977.
2002年12月19日,韩国第16届总统选举落下帷幕.韩国执政党新千年民主党总统候选人卢武铉战胜韩国大国家党总统候选人李会昌,当选新一届总统. 相似文献
978.
979.
上课铃刚响,他骤然出现在高三毕业班的讲台上,学生们感到迷惑不解:他不是到重庆动大手术去了吗?怎么不到一个星期就出院上课了?他讲课不到一刻钟,汗水就浸透了他的衣服。他忍着剧痛坚持讲完45分钟课,而后便在寝室的床上呻吟不止。他叫袁文彬,共产党员,系四川省长寿县龙溪中学政治教师。袁老师从事教学工作24年多来,深受学生的欢迎。恢复高考制度以来,由于学校师资跟不上,他连年保高中毕业班,所教学科高考及格率年年都在90%以上,在县里连年居前列。有人说政治课是死记硬背,可是,袁老师教的学生不是这样。远的不说,就说1987年考入高校的余波同学,其哲学论文《不耻最后,而戒最后》获县、市一等奖和全国三十一城市优秀小论文三等奖。 相似文献
980.
法学教育——口号背后的困惑 如今,国内许多法学院都提出一个口号:“培养跨世纪法学家。”但是,有多少学生是为了当法学家而进法学院?又有多少学生在走出法学院的时候就成了法学家? 当今社会并不存在一个脱离法律职业的法学家阶层,法学家首先是法律职业群体的一员——律师、法官、检察官、法律顾问和法学教师,而法学家的养成主要是靠个人潜心努力,而不是法学院教育。既然如此,一个声称要培养法学家的法学院,其实并不明白它究竟应该干什么和能够干什么,而争辩法学教育是培养“法律匠”、还是培养法学家,其实是在为一个虚构的问题在消耗智力。 相似文献