资本主义经济问题学习纲要——第三讲:资本家掠取剩余价值是资本主义生产的实质(上)

一、资本主义的生产资料所有制是劳动力成为商品的原因在资本主义社会,生产资料是资本家的私有财产,工人一无所有。工人由于丧失了生产资料,不得不把自己的劳动力作为商品卖给资本家,以维持自己的生活。劳动者并不是在任何时候,都是劳动力的出卖者。只有在资本主义所有制的条件     

用浓缩唾液制备抗A、抗B血清的吸收精制方法

<正> 用浓缩1/2容量的ASe和BSe人唾液,采用多用途、多部位,并逐渐增大剂量的方法免疫大耳白兔,每4次为一个免疫程,可制备出1024倍以上的抗A、抗B血清.但所得抗血清除有抗A、抗B凝集素外,还含有大量与各型红细胞发生凝集的非特异性凝集素.经反复试验,先用人血粉吸收,然后用少量唾液吸收,可以除去非特异性凝集素,制备出特异性好的抗A、抗B血清,具体方法如下.     

我国减刑假释制度改革创新之设想

我国现行的减刑假释制度存在着立法分散、一些规定可操作性差、相关司法解释滞后等诸多问题,已经难以适应减刑假释工作的现实需要。近几年,最高人民法院颁布的相关文件、有关领导讲话、《刑法修正案(八)》及减刑假释司法解释的修改最新动态,从司法解释修改的角度对我国减刑假释制度改革创新提出了的设想:认为应当确立宽严相济刑事政策作为减刑假释工作的指导思想,建立减刑假释全面考核制度,减刑和假释的条件、执行期间、减刑起始时间、减刑幅度及减刑间隔应当进一步科学规范,推行开庭审理减刑假释案件制度,建立完善减刑假释的撤销制度和减刑假释与财产刑及附带民事赔偿挂钩制度。     

“来石狮感觉被重视了”

<正>走进石狮市商贸重镇灵秀镇,只见工厂林立、商铺云集,一派繁华景象。在这片面积仅16平方公里的土地上,集聚着七大电商园区,有企业两万多家、市场主体六万户、档口两千多个。石狮市政协常委、泉州东森品牌管理有限公司董事长林碧霄便是其中代表。“我是石狮第一批进入电商领域创业的。”虽为“80后”,但林碧霄笑称自己是一个“老电商人”。     

论生产力是历史主体价值的载体

纵观人类历史长河可以发现,人类历史是生产力不断更新和发展变化的历史,也是历史主体通过实践创造价值,实现价值,不断确证和升华历史主体地位的历史。     

公益类事业单位改革问题探讨

公益类事业单位在我国长期的社会发展中起着非常重要的作用,但是随着社会主义现代化的发展,特别是新世纪新阶段社会主义市场经济的纵深发展,越来越显示出诸多问题和不足,比如人员编制多,政府财政压力偏大,内部缺少竞争,并且管理、运行机制不健全等。依照中共十七大要"精简和规范各类议事协调机构及其办事机构,减少行政层次,降低行政成本,着力解决机构重叠、职责交叉、政出多门问题"的要求,必须对该类事业单位进行改革,借以提高其运作效率,促其更好为社会提供服务。     

哈南工业新城建设中失地农民安置问题研究

哈南工业新城作为哈尔滨＂南拓＂战略的主战场,伴随着新城建设的顺利推进,大量农村集体土地被征用,失地农民成为了一个新的弱势群体。妥善安置被征地农民,确保他们失地不失业,既是保证新城建设的基础也是最大的民生工程。哈尔滨市平房区政府在征地拆迁中不断创新模式,使被征土地的农民得到较好的安置。当然,在安置过程中也存在一些问题,如区县在体制机制上有难以逾越的障碍,资金、社保投入的不足,配套措施不完善等。     

韩国道教的起源——韩国道教的自创论和外来传入论的比较研究

道教不但是中国传统思想文化的基础和主流,也是东亚传统思想文化的基础之一。亚洲国家中除了中国以外,受道教影响最大的要数韩国和日本。在韩国,对于道教的研究并不十分火热。所幸这几年随着韩国研究道家的学者越来越多,更多的研究成果被公之于世。我们为了更好地理解韩国的道教,应该从韩国道教的起源开始,并且不局限于韩国学者的研究成果,更要走向国际,特别是与中国学者共同努力研究韩国的道教。     

莫道盛唐岁月老 邯郸古地有新篇——评《唐代司空曙、刘言史诗歌注释与研究》

著得一部新书,便是千秋大业;注得一部古书,允为万世宏功。——清代文学家张潮《幽梦影》诚如曹丕所道：＂文章乃经国之大业,不朽之盛事。＂若是能够著出一部新书,发前人所未发,独有心得体会;觉悟他人,流传久远,深入人心,潜移默化,因而是千秋之大业。然而先贤古人之名著,大多具有深邃的理论、深厚的文化、深笃的见地、深广的情怀,可谓博大精深。后人于先贤名著当作如是观,即《左传》所言：＂其     

教育俗民志研究与教师专业发展

教育俗民志是俗民志研究范式应用于教育情景的一种研究方法和类型。教育俗民志研究强调研究过程的自然性,注重对微观问题的整体把握,强调定性分析和研究程序的弹性化。教育俗民志研究对于教师的专业发展具有重要意义。教育俗民志研究适用的范围有:学校组织的结构和文化、组织成员的角色行为、学校课程理论与实践、教学评价问题等。