职务犯罪自首的司法认定

通过对行贿和介绍贿赂的特别自首认定,对被纪检、监察机关调查的自首认定,对“如实供述”方面涉及的自首认定等自首特殊情形的论证，特别是对被“双规”的自首认定等，可进一步探讨检察机关职务犯罪侦查中自首制度的适用，对司法实践有所裨益。     

时代特征的回顾与展望

时代特征的回顾与展望李永清２０世纪即将过去，２１世纪迎面走来，在这世纪之交的年代里，回顾２０世纪世界的时代特征，展望新世纪将是一个什么时代，有其特别重要的理论与实践意义。（一）２０世纪７０年代以前，人类社会处在帝国主义和无产阶级革命的时代，时代特征是...     

科学发展观研究的理论新成果——评《重点与全面:当代中国辩证发展理论研究》

20世纪后半叶社会发展理论逐渐成为世界各国政府及学术理论界共同关注的全球性课题,80年代以来也成为中国社会发展实践中迫切需要解决好的关键问题。近期由山东人民出版社出版、杨鲁慧同志主持完成的国家社会科学基金项目最终成果《重点与全面:当代中国辩证发展理论研究》一书,则是发展理论问题研究的一项重要成果。     

香港城市精细化管理的精髓

香港用30年左右的时间,成功治理了一系列随城市发展而衍生的管理问题,被认为是世界城市管理较为先进的地区之一。香港城市管理充满了辩证法:看似对立矛盾的各种管理要素构成了一种难得的平衡协调关系,使香港城市管理进入了较理想的境界。本文要探讨的是:是什么内在机理使香港城     

牛疱疹病毒1型gE蛋白胞外区基因的杆状病毒表达及其表达产物的免疫反应性

为获得具有生物学活性的牛疱疹病毒1型(BHV 1)囊膜糖蛋白gE,采用PCR方法从BHV 1感染的牛肾细胞全基因组中扩增出约1.7kb的gE基因,再将1 176bp的gE胞外区基因片段克隆到新型杆状病毒载体pFastBac-LIC-Bse中,构建重组转移质粒pFB-gE。将pFB-gE转化到杆状病毒基因组的DH10Bac感受态细胞中,制备重组杆粒rBacmid-gE。将该重组杆粒的DNA转染昆虫细胞Sf9,获得与gE基因发生重组的杆状病毒。Western-blot分析及间接免疫荧光试验(IFA)的结果显示,重组杆状病毒在Sf9中表达了分子质量大小约为43ku的gE融合蛋白,该融合蛋白分别与小鼠抗His标签单克隆抗体和小鼠抗BHV 1多克隆抗体发生特异性结合,表明获得的gE融合蛋白具有良好的免疫反应性。本研究为进一步获得高特异性的诊断抗原奠定了基础。     

继续全面推进新时期党的建设新的伟大工程--我省部分学者学习江泽民同志"5·31"重要讲话座谈会发言摘要

6月 2 8日 ,我刊邀请部分省内专家学者就学习江泽民“5·31”讲话进行了座谈。大家对江泽民讲话中关于“高举邓小平理论伟大旗帜 ,全面贯彻‘三个代表’要求”、加强党的建设、继续全面推进新时期党的建设新的伟大工程的若干问题进行了交流 ,并着重研讨了“5·31”讲话在党的建设方面的创新之处以及如何认识的问题。     

社会主义大发展需要实事求是的科学精神与革故鼎新的理论勇气──十月革命八十年来社会主义三次大发展的回顾与思考

十月革命至今八十年来，世界社会主义有三次大发展：十月革命的胜利、中国革命的胜利、建设有中国特色社会主义道路的成功探索。这三次大发展，都是以思想理论上的大突破为先导：列宁的“一国胜利”论突破了马克思恩格斯的“同时胜利”论；毛泽东的“农村包围城市”思想突破了十月革命的“城市中心”论；邓小平的市场经济、共同富裕、发展生产思想发展了马克思恩格斯的计划经济、按劳分配、公有制设想，否定了传统僵化的社会主义模式。20世纪世界社会主义的三大发展靠的是思想上的三大突破，21世纪社会主义的大发展同样需要实事求是的科学精神与革故鼎新的理论勇气。     

以江泽民为核心的党中央对邓小平民主法制建设思想的丰富与发展

以江泽民为核心的党中央，在领导全党全国人民进行社会主义现代化建设近１０年的奋斗历程中，不断丰富发展着邓小平理论。其中，把依法治国确立为我党领导人民治理国家的基本方略，把发展社会主义民主政治、建设社会主义法治国家确立为政治体制改革与民主法制建设的目标，...     

关于国家工作人员范围界定的探讨

<正> 现行刑法第93条规定:“本法所称国家工作人员,是指国家机关中从事公务的人员。国有公司、企业、事业单位、人民团体中从事公务的人员和国家机关、国有公司、企业、事业单位委派到非国有公司、企业、事业单位、社会团体从事公务的人员,以     

高职学生的心理问题、形成原因及矫治策略(三)——高职学生心理问题的矫治策略

由于不良家庭背景和不良社会文化的冲击,还有高职院校基础薄弱,心理健康教育没有引起关注,心理健康服务辅导机制没有建立等因素的影响,部分高职学生出现了认知不协调、情感发育不良、人际冲突紧张、个性存在缺陷等心理问题,而这些问题严重制约着高职学生的健康发展。为此必须改变观念,树立全面发展的教育观;改革高职院校教育评价制度,深化高职院校心理健康教育;发挥家庭、学校和社会的协同作用,完善高职学生心理健康服务辅导机制。