我国非监禁刑制度之适用

刑罚是国家依据法律对违法者采取的惩罚措施,是为维护自身利益而采取的最严厉的手段。随着各国法律体系的不断完善,学者们越来越重视对非监禁刑制度的研究。就我国目前的刑罚体例来看,我国的非监禁刑也应该从本国的具体实际出发,解决现有刑罚中存在的问题,科学地适用刑罚,从而实现刑罚的真正目的。     

基于《中华人民共和国药典》优化丹参中33种禁用农药残留物检测的前处理方法

目的 以丹参为研究对象,比较2020年版《中华人民共和国药典》中3类前处理方法对33种禁用农药残留物回收率的影响,进一步优化快速样品处理法(quick, easy, cheap, effective, rugged and safe, QuEChERS)。方法 分别从基质效应和回收率方面比较《中华人民共和国药典》3类前处理方法,并对QuEChERS法进行研究与优化,样品加水后由1%醋酸-乙腈提取,依次加入QuEChERS盐包与QuEChERS净化管盐析净化,提取液经浓缩后分别加入水和内标磷酸三苯酯,结合液相色谱-串联质谱法和气相色谱-串联质谱法以添加水平为定量限浓度水平测定样品的回收率和RSD。结果 采用《中华人民共和国药典》前处理方法时,丹参中33种禁用农药(54个单体)在添加水平为定量限浓度水平时,部分农药回收率较低;优化QuEChERS法后,丹参中33种禁用农药(54个单体)在一定浓度下,线性关系良好,r均大于0.990,其回收率为64.43%～127.35%时,RSD均<15%;199批饮片和60批药材中共检出2种农药,甲拌磷检出率为3.86%,克百威检出率为1.93%,...     

提高公务员依法行政意识与能力问题研究

随着有中国特色社会主义法律体系的形成,法律的执行显得尤为重要,诸多社会事件的出现,反映出我国公务员依法行政意识和能力没有与时俱进.本文以加快法治政府建设为宏观背景,在分析我国公务员依法行政现状的基础上,深刻剖析影响我国公务员依法行政的主要因素,提出了提高公务员依法行政意识和能力的主要途径.     

从1936年毛泽东在延安与埃德加·斯诺的谈话看毛泽东抗日外交的原则和战略

抗日战争初期,以毛泽东为核心的中国共产党开始独立探索自己的外交政策,明确地提出了独立自主的外交思想,准确地阐述了自力更生和争取外援的关系,制定了“三条统一战线”的外交策略。这些原则和策略在毛泽东与埃德加·斯诺的谈话中明确地体现了出来。     

行政首长应急能力问题研究——以群体性事件的处置为视角

近期针对群体性事件频发,如何预防处置成为理论界关注的重点,事件的处置必然带来严厉的问责,在一味重视行政问责的背景下,人们忽略了另一个重要的问题,即行政首长的应急能力,应急能力有效提高才能预防更多的群体性事件。正确认识行政首长在群体性事件中的法律地位,积极探索提升行政首长应急能力的思路,建立规范科学的行政首长问责保障机制,必将有助于改善当前的社会问题,维护国家和社会的和谐、稳定。     

大学英语多媒体教学模式的探讨

多媒体教学以其具有的图、文、声、像并茂和交互活动的功能特点,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法乃至整个教育思想都产生了极为深刻的影响,相对于传统的英语教学来说有着无可比拟的巨大优势,在大学英语教学中,日益受到重视和运用。本文结合实验,拟从教学方法、教学模式和教学程序等几个方面着重论述了多媒体教学在大学英语教学中信息储量、课堂模式、英语学习反馈的有效结合,对三种不同的教学模式进行了讨论与分析,认为只有科学的教学方法与学习者本人的努力相结合、即输入输出相结合的模式会产生良好的教学效果。     

云南省鸡减蛋综合征的血清学调查

从云南省10个养鸡场采集不同日龄、品种、性别和不同用途鸡的血清样品103份,以血凝抑制(HI)试验检测鸡群的减蛋综合征(EDS)血清抗体水平.结果,10周龄以下鸡的EDS血清抗体阳性率为16.7%,其阳性率随着日龄的增加而增高;不同品种鸡群中,迪高鸡和地方土鸡的EDS血清抗体阳性率较低,而伊萨褐鸡阳性率高达100%;公鸡EDS血清抗体阳性率为55.6%,母鸡为73.4%;商品鸡EDS血清抗体阳性率为68.9%,种鸡阳性率为62.5%;全部检测鸡群的平均阳性率为67.9%.多数血清EDS HI效价为132-11024之间,最高的达14096.     

提高公安民警反恐应急能力研究

面对当前严峻的反恐形势和暴恐事件的复杂特点,客观认识我国公安民警反恐应急的现状,应重点培养情报侦查能力、案件侦办能力和应急处置能力。在打击暴力恐怖犯罪工作日益常态化的形势要求下,完善反恐应急管理机制,增强反恐应急专业水平,健全公安民警权益保障机制,提高公安民警反恐应急能力。     

论商务谈判教学中实践教学环节的设计与实施

《商务谈判》教学中加入实践教学环节将有助于理论联系实际,更好地提升学生的实际谈判能力。实践教学的开展以模拟谈判为主,通过学生自行分组成立公司、谈判前准备、课堂模拟、教师点评和提交报告五个环节展开。