学校应重视培养学生的非智力因素

学校是培养人才的基地，重视知识的传授，智力的开发无疑是非常重要的。但非智力因素的培养也是不可忽视的。非智力因素是指，兴趣、情绪、意志、性格品质等心理方面的因素，也称为情商（EQ）。兴趣是学习的动机，是发展创造性的添加剂；有兴趣才会去投入，去追求。稳定的情绪是学习和工作的保证，情绪的好坏常常左右一个人的学习乃至工作的成败，情绪稳定乐观，才经得起胜利的冲击和失败的挫折。积极的意志品质如自觉、自信、果断、坚强、毅力等能促进智力的发展，而消极的意志品质如自私、偏狭、犹豫、多疑等则会阻碍智力的发展。人的心…     

论我国干预经济执行权限界分的完善问题

中国摆脱传统计划经济体制转而走向市场经济体制是经济发展史上的重大突破,但是由于我国的市场经济体制尚处于不成熟阶段,国家宏观调控一直以来都作为市场经济发展的辅助手段促进其稳定的发展,由此可见中国的经济发展离不开国家干预。作为国家干预之法的经济法亦摆脱了传统经济体制的藩篱,开始实现依靠市场机制和法律手段驾驭市场经济的转变。     

侵权法在民法典中的立法模式研究

侵权之债作为债的发生原因之一,世界上不同时期代表民法典对其立法模式颇有不同。我国在民法通则中将侵权置于民事责任一章,引来较大争议。随着我国民法典草案的制定与公布,对侵权法的立法模式分歧主要集中在相对独立模式与绝对独立模式之间,但二者均存在诸多缺陷。债法的"总则编——分则编"两编模式可一定程度上弥补缺陷,以求实现债法体系的协调性与逻辑性。     

《礼记》与礼学蕴涵的忧患意识

否养育众生而忧心忡忡,而且为人类如何通过道德修养构建精神家园而深怀忧虑.<礼记>与礼学的忧患意识反映了,富的文化内涵,以现实性与人文性为学派特质的儒家不仅忧患如何缔造和谐安定的社会政治格局,还对自然生态可否养育众生而忧生忡忡,而且为人类如何通过道德修养构建精神家园而深怀忧虑.<礼记>与礼学的忧患意识反映了原始儒学家的文化自觉精神.     

"以人为本"科学发展观的哲学底蕴

科学发展观中的"以人为本"不是对民本论和人本主义的简单重复.科学发展观中的"以人为本"所讲的"人"是具体的而非抽象的人,是全体人民群众.它坚持了马克思主义关于人的全面发展思想,以促进人的全面健康发展为终极目标,而不仅仅是把人视为工具和手段.这种发展观包含着发展、联系,人的本质属性及人民群众是历史的创造者等丰富的哲学底蕴.     

论我国法律中有限责任制度的完善

反思有限责任制度的作用 ,既有减少股东股资风险 ,激励其投资积极性的一面 ,又有被滥用以致损害债权人利益的消极方面。因此 ,完善有限责任制度 ,一方面要规定有限责任的一般适用条件 ,另一方面则要列举式规定有限责任适用的种种例外情形 ,防止有限责任被滥用。     

论集体主义内涵嬗递式发展的表征功能

人的本质的历史性决定了集体主义内涵阐释的历史性。集体主义内涵嬗递式发展的每个阶段,都是特定历史时期社会道德、价值需求的外在反映。它外在地表现为集体主义内涵表述的字面差异,而其实质却是思想政治教育理念的外在投影。透过这种投影不但可以映射、聚焦、反映相应的思想政治教育理念,更可以藉此推演整个思想政治教育理念的演进历程。集体主义内涵之于思想政治教育理念具有特殊的表征功能。     

全力塑造青海“东大门”新形象

民和回族土族自治县在深入学习实践科学发展观活动中。充分利用区位优势和特色资源。全面推进县城城镇化建设和高原特色农业示范园区、下川口工业区建设．全力塑造青海“东大门”新形象。     

恐龙之乡——诱人的边疆

无法抵挡边陲城市二连的超凡魅力，我再次踏上这片神奇的土地。 过了白音查干，一条笔直通畅的208国道直铺二连。汽车行使在国道上，一路蓝天白云做伴，四野的空阔苍茫，是一种令人震撼无比的壮观、雄浑，辽阔的草原独具的豪迈之气，豁达之气，