心理赋能在社区矫正中的应用

心理赋能是以人为本的具体化,以社区矫正对象的终身发展为目标,在接纳与尊重社区矫正对象的前提下,社区矫正对象所产生的一种内在认知和心理感知,包括社区矫正对象的自我意义感知、自我效能感知、自我决策感知及自我影响感知,是提高矫正教育效能的工作范式。对社区矫正对象而言,心理赋能可以提升认知,增进情感,强化意志,激励行为,提高矫正教育的自我效能。心理赋能的类型包括组织赋能、个人赋能、社区赋能、自我赋能等。通过对社区矫正对象开发智识赋能、关怀心灵赋能、角色承担赋能等赋能方式,使社区矫正对象获取自我矫正教育的心理能量,促进社区矫正对象的自我成长。     

坚持和完善中国特色社会主义监狱制度--第十一届监狱学论坛综述

第十一届监狱学论坛以“坚持和完善中国特色社会主义监狱制度”为主题,针对社会犯罪结构、犯罪种类、犯罪群体等犯罪现象的新变化,新时代社会背景下,监狱关押的罪犯结构也呈现出新的样态,对罪犯矫正教育也出现了新的特征、新的问题,因此,要求监狱在教育矫正罪犯的过程中,要站在监狱治理体系和治理能力现代化的新高度,以法治化监狱建设为核心,对监狱关押罪犯出现的新情况进行审视,在监狱整体发展理念、发展目标、队伍建设、突发应急事件应对等方面作出新判断,寻求适合于新时代发展的新路径,建构具有新时代中国特色社会主义新特质的监狱制度。     

女犯同性恋现象的心理学透析

伴随着犯罪的复杂化,在对女性罪犯改造过程中,出现了新的现象——同性恋。女性罪犯中的同性恋现象,有它自身的生理和心理特征,从心理学角度对这一现象进行透析,是矫治同性恋行为,改造罪犯的内在要求。     

现代刑罚成就的一门新学科：社区矫正学

现代刑罚的文明与进步,其本质属性彰显为宽容性.而现代刑罚的宽容性成就了社区矫正学成为一门独立学科.社区矫正学有自己独特的研究对象,即矫正对象.社区矫正学是一门综合性、边缘性的跨界学科,其突出特点是多种学科的综合,是刑事政策学的分支学科,是一门应用性学科.社区矫正是“社区制裁”的性质,而不是单纯的“社区刑罚”.社区矫正学...     

论对青少年罪犯的人格教育

对青少年罪犯的人格教育和塑造是教育改造的重要内容。无论对青少年罪犯个体，还是对监狱和社会，具有健全人格是改造工作的前提。监狱监禁的因素使青少年罪犯与社会的联结状态出现偏离、断裂、失衡等现象，进而产生人格缺陷，或社会化的人格不健全。为此，要有意识地发展青少年罪犯的社会认知，促进他们之间的良性互动和交流；强化青少年罪犯的性格塑造；尽可能地发挥他们气质中的积极面，克服消极面。使青少年罪犯形成悦纳、独立、理性、善良的健全人格。     

监狱人文化管理的价值解读

监狱对罪犯的人文化管理是我国现代法制文明与进步的表现。它以弘扬人性为基础，重视人的合理需要，强调尊重罪犯和关心罪犯，注重在塑造、修复和发展罪犯人性的基础上，实现对罪犯的再社会化。因此，它是现代法制理念在行刑过程中的具体体现，也是现代法制的历史选择，体现了刑法谦抑性思想和以人为本的价值观。     

论社区矫正的管理制度

社区矫正的目的之一,是使被矫正人员增强社会适应性,成功地重新与社会结合,在社区矫正的适用方式上,是要教育、处遇、监督、管理等多种形式并举。要达到社区矫正目的,就必须有相应的制度加以规范和约束。这里所讲的管理制度,是社区矫正实施过程中所贯彻执行的主要制度。     

社区矫正价值的多维解说

社区矫正所体现的价值问题,大多从社会、法律和经济三个维度上去分析研究,但是,它不足以全面体现社区矫正的价值.对社区矫正的价值可以作多维解说.刑罚意义上的社区矫正体现的是其矫正和教育;社会学意义上的社区矫正实际上是防止社会失范、无序的一种社会规范;文化学意义上的社区矫正,其本质是人类文明的组成部分,并以自身文明的进步来促进和体现人类文明的进步和发展;从经济学意义上讲,社区矫正本身的存在就是一种社会资源.     

坚守与展望——“2014年政法院校监狱学学科建设与发展研讨会”综述

2014年政法院校监狱学学科建设与发展研讨会,对我国监狱学学科的定位、学科体系重新审视与构建、监狱学学科建设与监狱学人才的培养、监狱学研究的理念与方法,以及学科建设与发展所面临的新形势、新任务,所遇到的瓶颈和障碍等问题进行了研究和探索,提出应在监狱法颁行以来监狱学学科建设所取得的成就基础上,进一步推动监狱学学科建设。     

社会力量参与社区矫正的模式选择

社会力量参与社区矫正的本质意义在于彰显强化社会安全控制、分担社会责任、发挥社区功能和规范社区矫正制度设计的内在价值。依照不同的标准,社会力量参与社区矫正的模式有不同的类型。我国社会力量参与社区矫正的模式与我国的社会结构、社会形态、社会文化特征相匹配,主要有职业主导型、政府主导型、职能参与型、志愿参与型和互利合作型五种模式。