五建公司举办工会劳动保护检查员培训班

日前，建工集团工会副主席焦长发为五建公司职工姚美起送去了5000元帮困基金和单位职工捐款。     

我国思想政治课创新教育探微

创新教育的重要环节在课堂 ,培养学生的创新意识、创新思维、创新能力 ,就得研究课堂教学 ,研究课堂教学目标 ,教学策略。笔者认为 ,当前思想政治课教学实施创新教育的途径和方法 ,主要是从改革传统课堂教学的弊端开始 ,实施三个转化。一、从“以书本知识为本”向“以学生发展为本”转化书本知识的学习能促进学生认知的发展 ,但不能因此忽视直接经验的作用 ,没有一定的直接经验就难以理解和掌握间接经验 ,重视书本知识。在这样的课堂上 ,教师只能只教书不教人。学生的学习也就只读书本 ,“不读人生”。1 既重理论 ,又重实践。知识本身是具…     

沈城魔窟——光复后,“136杀人商店”揭秘

当年,在沈阳城内小西城门里,有一座东安百货商店。从“八·一五”光复的那年冬天起,这座商店前门、窗户整天紧闭,可是一到深夜,商店后胡同的木门却有人车出入。一次,有一个卖胡琴的老人,边走边拉,走到这座“商店”附近,不知怎么冒犯了里面的人,被几个突如其来的恶鬼硬拉了进去,从此再也没见老人出来。这座楼房就这样越发使     

认真培育提炼企业精神

企业精神是企业文化的核心内容,是企业在长期经营实践中逐渐形成的,是经过倡导培育,得到广大职工认同,并能体现本企业优良传统作风、追求目标和企业成员风貌,而且又具有鲜明个性和时代特征的群体意识.而实践中,有不少企业在总结概括本单位企业精神时,往往是将企业领导班子提出的口号,或者是宣传部门拟定的标语作为本企业的企业精神.     

改革开放以来社会主义精神文明建设浅议

改革开放以来,中国共产党领导的社会主义精神文明建设活动经历了近20年的历程,党的十四届六中全会《关于加强社会主义精神文明建设若干问题的决议》作厂深刻的总结,使社会主义精神文明建设更加系统化、理论化。改革开放以来的社会主义精神文明建设的历史是中共党史的重要组成部分,必然是党史研究的重要内容。本文根据《决议》的基本精神,试就改革开放以来的社会主义精神文明建设实践中的一些得失问题,谈几点粗浅的看法。     

家鹅球虫种类的调查研究

1983年4～9月间在江苏省邗江县六圩公社顺江、马桥两个大队和西湖公社金圩大队先后发现三群鹅爆发球虫病。本报告重点研究这三群鹅爆发球虫病的球虫种类。经卵囊分离、培养、量度、详细观察、摄影等,鉴定为两属4种:鹅艾美耳球虫E.anseris,有毒艾美耳球虫E. nocens,多斑艾美耳球虫E. stigmosa和稍小太泽球虫Tyzzeria Parvula,其中艾美耳属三种,太泽属1种。经统计100枚卵囊,各占的比例鹅艾美耳球虫43％,有毒艾美耳球虫44％,多斑艾美耳球虫10％,稍小太泽球虫3％。前三种危害严重。     

国有企业文化建设要坚持与时俱进

一、国有企业文化建设坚持与时俱进的必要性和现实性。一个企业没有文化,就等于没有明天。一个企业不能坚持与时俱进,用科学的发展观建设企业文化,就等于没有希望。1郾与时俱进的企业文化是企业发展的灵魂。企业就像人一样,企业文化则好比是企业的灵魂,没有灵魂的企业是缺乏强大内在发展动力和精神力量的企业。企业在市场竞争中立于不败之地靠核心竞争力;体现核心竞争力靠好的产品;生产好的产品靠人才;吸引和充分发挥人才作用靠优秀的企业文化。让企业在短期内繁荣发展的方式有很多种,但要使企业保持持续健康发展,必须来推动。随着经济全球…     

论新时期弱势群体与社会公正及其建构

党的“十六大”郑重宣布:我国已经进入全面建设小康社会阶段。它深刻地表明中国社会已经超越了单纯经济的追求效率阶段,进入了追求社会公正的高度整合期。党的“十六大”正是体现了对这一历史必然性的高度自觉:“要把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来,把不断改善人民生活作为处理改革、发展、稳定关系的重要结合点,在社会稳定中推进改革发展,通过改革发展促进社会稳定”。改革发展与社会可承受能力成为理解社会稳定不可忽略的两大因素。 二十多年的实践使人们对改革、发展与稳定关系的认识     

职教工作应当虚功实做

随着国企改革的不断深化,创建学习型组织已成为福建三钢集团公司的长远目标之一,作为三钢集团公司的焦化厂也不例外。焦化厂多年来为开展职教工作,提高职工队伍素质进行了一些有益的探索,不断推动生产经营工作迈上新的台阶,多次获得公司"双文明先进单位"的荣誉。实践经验告诉我们,以职教工作为主渠道提高职工素质的工作不能掉以轻心,应当脚踏实地做好这项工作,才能为实现企业发展目标提供雄     

中学生情绪性素质的调查报告

本研究从十个方面,考察了中学生情绪性素质的现实状况、发展特点、影响因素、存在问题及其与学校教育的关系。结果显示：（１）从总体来看,中学生情绪性素质各个方面的发展水平参差不齐,其中,“热情”发展水平较高,而“情绪冲动”和“情绪调控”发展水平较低;（２）从年级来看,除“情绪理解”之外,中学生情绪性素质并未随年级的增长而有所提高,相反多数呈下降趋势;（３）从性别来看,在初中阶段,女生的情绪性素质在总体上显著优于男生,但到高中阶段,女生对男生的总体优势不复存在;（４）从学校来看,尽管在总体上一、二类校中学生的情绪性素质优于三类校中学生,但在初中和高中的不同阶段,情况却并非相同