候保期间事故之赔付探讨

候保期间发生保险事故是否应当赔付的问题,是困扰我国司法界的一个难题。如果投保人在投保前已经交付保险费,基于对价平衡、合理期待等理论,保险人应当承担候保期间事故的赔付责任。学术界对此种赔付的性质有三种不同认识:缔约过失责任、侵权责任以及未成立之保险合同的契约责任,但这三种认识都存在问题,保险人承担的责任应当为临时保险的契约责任。我国未来建立临时保险制度的方向应当确定为:在投保人已经交付保险费的情况下,保险人必须提供不附条件的临时保险;在投保人未交付保险费的情况下,保险人可以自愿为被保险人提供临时保险。     

A Town’s Hopes Are Back on Track

IN 1993, Hu Jianzhong, a young man in Chongfu Town of Tongxiang City, decided to give up his timber business and turn instead to the more profitable leather and fur sector.     

基于全面契约管理的创意人才激励机制设计

创意产业是知识密集型、文化密集型、科技密集型产业,实质是人才密集型产业。在企业管理中应引入全面契约管理这个经济契约与心理契约并重的管理模式,全面分析创意人才需求的偏好,突出基于全面契约管理的创意人才激励机制的设计及其实施,为企业人才创造力的发挥提供科学的管理基础。     

线聚焦显微激光拉曼光谱技术区分激光打印墨粉

目的利用Renishaw InVia激光显微拉曼光谱仪对打印墨粉进行区分。方法用785nm激发波长,采取线聚焦模式,50倍物镜条件下,测定了惠普等8个品牌25种硒鼓型号的30份激光打印机打印墨迹样品的拉曼光谱。结果 30种样品墨迹的谱图进行了分析,根据拉曼的异同,可将30种样品分为5大类。结论线聚焦显微激光拉曼光谱可用于区分不同种类激光打印墨粉。     

拉曼光谱成像技术检验朱墨时序中书写笔种类对检验结果的影响研究

目的考察在运用拉曼光谱阵列面扫描检验朱墨时序的方法中书写笔油墨种类对检验结果的影响。方法根据拉曼谱图的不同对搜集的188种书写笔（包括22种黑色圆珠笔,62种蓝色圆珠笔,62种黑色签字笔,42种蓝色签字笔）进行扫描并分类,采用拉曼光谱阵列面扫描技术对书写笔与同一印泥和印油形成的朱墨时序样本进行检验。结果 188种书写笔被分为4大类23小类,4类书写笔与印泥或印油形成的朱墨时序样本都得到了较好的检验结果。结论在本实验条件下,书写笔油墨种类对拉曼光谱阵列面扫描检验朱墨时序的检验结果没有影响。     

论基层党组织领导村民自治的法思维

农村基层党组织对村民自治的领导地位实质上表现为法律和政策的监督权,并不是行政化的直接领导。《党的基层组织工作条例》和《村民委员会组织法》应当具体规定农村基层党组织行使职能的法律方式和路径,进一步将这种特殊意义的领导程序化和权利化。树立崇尚法律和依法治村的观念,遵循权利平等和村民自治原则,按照法律的逻辑和思维设定领导职能、转变领导方式以及选择争议解决路径具有重要意义。     

新时期学生干部在新疆高校维稳中的作用研究——以抵御“三股势力”为视角

目前新疆高校在抵御"三股势力"维护高校稳定中存在许多问题也面临诸多挑战。学生干部在日常学习生活中和校园群体性事件中都可以发挥能动的维稳作用,这有利于新疆高校维稳工作由被动维稳转变为主动维稳。学生干部参与新疆高校维稳作用的发挥应从加强对学生干部的思想教育工作、维稳技能的培训、建立通畅的维稳信息沟通渠道、建立维稳长效激励机制几个方面进行积极探索。     

浅析大学生心理健康教育现状及教育措施

当代大学生的心理正处在从青少年的不成熟向成年人的成熟心理过渡转折时期,多种压力容易导致他们产生不同程度的心理问题。分析了大学生心理健康方面存在的问题和产生的原因,并有针对性地提出解决大学生心理健康问题的措施。     

后现代主义:晚期资本主义的文化逻辑

作为一种广泛流行于当今西方社会的哲学文化思潮,后现代主义在国内学界也引起广泛关注.但究竟什么是后现代主义,后现代主义是怎样产生的,在对这些基本问题的认识上国内外学界存在着诸多分歧.杰姆逊从马克思主义哲学的批判思路出发,把后现代主义的产生与资本主义的历史性变迁联系起来,将后现代主义界定为晚期资本主义的文化逻辑,从总体上对后现代主义进行了比较客观的分析.     

公安院校体改班刑诉法教学方法的改革与创新探索

中央文件明确提出公安院校招录培养体制改革的目标是培养和造就政治业务素质高、实战能力强的应用型公安专门人才。刑事诉讼法原有的教学模式和传统的教学方法需要改革创新。应以公安刑事执法的基本程序、刑事执法方式为基准,从刑事诉讼法教学中存在的问题入手,实施阅卷训练教学法、模拟演练教学法、案例教学法及执法质量考核评议教学法等多种教学方法,使教学重点同刑事执法基本程序相吻合、教学方法同刑事执法方式相一致,以期提升学生的实践能力、解决刑事诉讼法教学脱离实际的问题。