宽容与纵容：性立法论争中的悖论——未成年人性犯罪刑事政策的现实语境

社会对青少年性犯罪刑罚宽缓化问题的罕有高度关注,引人深思,其在深度和广度上对我国刑罚立法价值取向和发展趋向产生了深远影响,并且成为刑罚谦抑化趋向与通过峻罚维护社会治安的要求之间博弈的风向标。司法文明进步的追求与刑罚宽缓化中可能隐含极端的社会不公正的矛盾,其事实上更可能被借助于创造一种法律上的不平等。本文抛砖引玉,以期从我国未成年人性犯罪刑罚改革论争中,对我国刑罚强化与弱化、法定性和裁量权的搏弈中所蕴涵的选择,获取一窥未来趋势的可能性。     

现行公安管理体制的弊端及其改革途径

我国公安机关现行的“以块为主”的管理体制 ,在社会主义市场经济体制逐步确立的今天 ,在公安实践中引发的弊端越来越明显 ,必须尽快解决。本文认为 ,根据公安工作的发展趋势和国家法制建设的基本要求 ,省级以上公安机关的管理体制保持不变 ,地、市以下公安机关先试行“以条为主”的管理体制。     

司法行政部门要为构建和谐社会彰显独特的作用

构建和谐社会是中国特色社会主义的本质属性，是社会主义的根本要求，是社会主义社会必须实现的目标。由此可见，构建和谐社会也是政法战线尤其是司法行政部门一项长期而又艰巨的任务，司法行政部门要为构建社会主义和谐社会彰显两大独特的作用。     

国有企业发展动力机制创新

随着知识经济、信息文明时代的到来，商品价值创造由体力劳动为主日渐转向脑力劳动为主；科学劳动和管理劳动在生产和经济生活中起着越来越重要的作用，人力资本作为极其重要的生产力在社会经济的历史舞台上扮演着越来越重要的角色。由之而来，企业制度也呈现出新的发展趋势，产权结构的一元化正在被多个投资主体和多种形态的产权结构所取代。以货币资本为基础、以货币资本的拥有者和经营者的关系如何界定为中心的治理结构，     

基于模糊集值统计方法的城市应急资源保障能力评价探讨

本文从城市应急系统的结构出发,结合城市应急的特点,构建了一个具有十五项评价指标的城市应急资源保障能力评价指标体系,利用模糊集值统计方法对各指标的权值和评价分值加以分析,建立了城市应急资源保障能力综合评价模型.传统的专家判断法主要是令专家直接给出指标权值和评价值,本文利用模糊集值统计方法将专家给出各指标权值和评价值的描述范围进行整合运算,得出各指标的权值和评价值,能够减少主观随意性,提高评价的可靠性和客观性,为提高城市应急资源保障能力提供决策依据.     

深刻认识根本问题:中国共产党是什么、要干什么——学习贯彻党的十九届六中全会精神

"中国共产党是什么、要干什么"是全党要牢记的根本问题。深刻认识"中国共产党是什么、要干什么"这个根本问题是关系中国共产党前途命运的重大问题,是理解党的百年奋斗成就与历史经验的根本问题,更是中国共产党在新时代新征程上赢得更加伟大胜利和荣光的现实需要。中国共产党是伟大正确光荣的马克思主义政党,始终把为中国人民谋幸福为中华民族谋复兴作为初心和使命。广大党员干部要坚持人民至上、强化责任担当、发扬斗争精神,为践行初心担当使命贡献自身力量。     

交通违章记分规制的缺陷与重构

被不少国家采用的交通违章记分制在我国实施已近十年,取得了明显效果。但近年来,却遭遇了日趋严重的不法规避,暴露出交通违章记分制的诸多问题。交通违章记分制存在四个方面的规制缺陷,周期性记分值归零使法律威摄大打折扣,也给违章者创造了规避处罚的机会。     

从仵作到检验吏:中国传统检验的转折——以《吉林提法司第一次报告书》开学照为起点

在清末新政的影响下,传统检验中的仵作开始向现代法制意义上的检验吏转型,这一转变的关键却是发生在吉林,这是由吉林省在清末改革中的特殊地位及其与朝廷的充分互动而导致的,它引进了先进的教育,实行了淘汰制的毕业方式,推行了军事化的管理,它为全国提供了大致的改革模版。虽然它存在的时间不久,但它所培训的检验人才直到民国初年都充当了检验中的重要力量。     

从毛泽东三次外事谈话看他如何对待马克思主义和马克思主义中国化

确立马克思主义的坚定信仰1936年,美国记者埃德加.斯诺冒着生命危险,从北平来到陕甘宁边区。他想知道,中国共产党人究竟是一些什么样的人在当时的中共中央驻地保安(今陕西省志丹县),斯诺和毛泽东进行了一次长时间的谈话。就在这次谈话中,毛泽东披露了他是怎样接受马克思主义的,以及他对马克思主义的态度。他说:“我第二次到北京期间,读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的为数不多的用中文写的共产主义书籍。……我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后,我对马克思主义的信仰就没有动摇过。……到了一九二○年夏天,在理论上,而且在某种程度的行动上,我已成为一个马克思主义者了,而且从此我也认为自己是     

成人社会要研究青年改变自己

青少年成长有其本身的规律,是由社会环境决定的,所以,观察和研究青少年的成长规律,完善成长环境,才是研究青年的目标和应有之义.但是现在研究青少年的目标不是如此.成年人总是按照自己对世界的理解来培养和塑造青少年,其方式就像老太太裹脚一样;或者视青少年如塑泥,可以任意地捏揉,最终达成所需要的样态.这是由成年人来主导青少年成长,完全是教育研究的误区.