“资本生产力”：马克思的一个重要思想

马克思认为,在资本主义生产方式下,社会生产力表现为资本的生产力,这种生产力把劳动力、自然力、科学技术等因素都吸纳为自己所有。     

“三个代表”是马克思主义理论在中国的新发展

马克思主义理论之所以能放之四海而皆准,除了她本身的科学性,先进性之外,是因为后人认真研究其精神实质,并与具体实际相结合,不断创新,不断发展的."三个代表"重要思想的提出,就是发展了马克思主义.马克思主义的基本原理,是"三个代表"的历史根源.马克思主义的发展是极其曲折的,中国及世界共产主义运动正反两个方面的经验教训,充分说了马克思主义理论的发展要与时进俱进,坚持"三个代表"重要思想,要与研究马克思主义基本原理结合起来,要与研究资本主义结合起来,要与研究人们本职工作结合起来,而坚持实事求是、坚持与时俱进,尤为重要.     

家兔死后眼玻璃体液锌、镍含量与 PMI关系的研究

目的寻找一种精确推定PMI的方法。方法应用电感耦合等离子体质谱（ICP－MS）,检测了家兔死后96小时内眼玻璃体液锌、镍元素含量,探讨其与PMI的相关性。结果家兔死后24h内眼玻璃体液锌、镍元素含量与PMI显著相关,可作为推定早期PMI的参考指标,其二项式回归方程分别为y=0.1404x2－1.3351x＋3.8298（R2=0.9202）、y=0.0043x2－0.0596x＋0.2665（R2=0.9103）。结论家兔眼玻璃体液中Zn、Ni元素含量变化是推定早期PMI的参考指标之一。     

浅论扩大中国共产党的群众基础——学习江泽民"七一"讲话

江泽民同志在"七一"讲话中明确提出中国共产党要不断扩大群众基础.本文认为,新的历史条件下,"三个代表"要求中国共产党扩大群众基础;非公有制经济企业及从业人员的社会主义性质为中国共产党实现这一目标创造了前提条件;而"中国工人阶级的先锋队、中国人民和中华民族的先锋队"则为扩大群众基础指明了方向.因此,扩大党的群众基础是新历史条件下党中央所作出的重大科学决策.     

加快农业结构调整促进农村经济发展

农业结构调整是农业产业化开发的基础,是农村经济发展的方向和重点.在调整优化产业结构,确立和培育本地主导产业中,既要强化市场意识,又要结合地方实际,坚持以"两增"为目标,用新的思路和方法开展工作,从而保证产业结构调整顺利发展,最终实现新世纪农村经济的发展目标.     

党的最低纲领和最高纲领相统一的深刻历史意蕴

党的最低纲领和最高纲领相统一的理论原则的历史意蕴 ,首先体现在对社会主义历史方位的辨识上 ,人类社会所处的历史大进程不等于各个国家和民族所处的历史方位 ,决定着现实的、具体的革命纲领有国家的、民族的特色。对社会主义历史方位正确的辨识 ,是一个不断与社会发展相契合的、动态的、长期的过程。两个纲领相统一的历史意蕴还聚焦在无产阶级政党对历史使命的肩承上。无产阶级政党不仅要把握历史的未来走向 ,而且必须契合社会的发展 ,不断地揭示和承担起现实的历史使命。两个纲领统一的历史意蕴更进一步地展现在社会主义政党对社会主义历史进程的科学把握上 ,这是避免“左”倾和右倾错误的关键。     

全球化背景下我国高等教育课程改革刍议

全球化正在渗透于我们的生活之中 ,不仅影响了经济领域 ,也影响到教育领域。全球化代表着一种经济主义的倾向 ,这种经济主义的价值观及其新自由主义的哲学基础对学校课程的影响是深远的 ,它要求学校课程与教学有根本性的改变。其一 ,课程目标要体现全球精神 ;其二 ,课程结构要保证灵活性和弹性 ;最后 ,课程决策要张扬权力分离。     

红外光谱模式识别技术鉴定海洛因同一来源

本文应用红外光谱指纹图特征,通过研究模式识别检索的4种识别技术,考察对同一批次毒品的同一认定的置信度,从而筛选最佳鉴定方法.     

大鼠死后不同时间肌肉酶组织化学观察

目的　为了研究死后不同时间酶组织化学改变和死亡时间的关系。方法　用ＨＥ、ＰＴＡＨ 和酶组织化学染色法,对死后大鼠尸僵形成时肌肉的横纹和酶活性改变进行观察。结果　发现死后２ ～４ｈ 横纹模糊,６ｈ 后变清楚,可持续至２４ｈ 。琥珀酸脱氢酶（ＳＤＨ） 和辅酶Ⅰ黄递酶（ＮＡＤＨＤ） 变化较小,至死后２４ｈ,两种肌纤维的酶活性均较强;细胞色素氧化酶（ＣＣＯ） 活性下降较明显,至死后２４ｈ ,Ⅱ型纤维的酶活性几乎完全消失。结论　肌纤维结构的变化以及酶活性的变化可以用作推测死后经过时间     

高师文科生科学文化素质的调查报告

该调查报告,以国际公认的公众科学素养的标准,调查江苏高师文科生科学文化素质的现状,发现文科生科技知识贫乏,科学素养低下。高师对在文科生中开展科学文化教育不重视;已开设综合性科技知识课程的,又存在教学内容上的缺陷,忽略科学方法、科学思想、科学精神的教育。报告探讨了在高师文科生中开展科学文化教育的必要性,提出了选择科学文化教育内容的原则,以及开展科学文化教育的方式与关键