哲学的可说与不可说

哲学是可说的 ,语言虽不能被运用于本体世界 ,但语言能在可说的东西与不可说的东西之间显现出一条界限 ,因而人在超越现象 ,追问本体的过程中 ,不能不借助语言之梯。哲学是不可说的 ,哲学追问本体 ,关涉包括自身在内的全体。而语言的逻辑本性使得任何一种语言系统都不可能表达世界的全部 ,作为哲学表达主体的现实的个人永远会面对一个不能言说的本体。可说 ,又不可说 ,是哲学的永恒矛盾 ,也是其生命力所在     

胃内容物推断死亡时间误差分析(附1例报告)

常女 ,7岁。 1 997年 3月 1 5日下午 6时左右失踪 ,次日发现被人抛尸于村外河沟内。尸检见常女发育正常 ,营养中等 ,尸斑不明显 ,尸僵存在于全身各处 ,较强硬。颈部有一索沟 ,有表皮剥脱及点状皮肤出血。颜面部青紫 ,口鼻有血性液体 ,口唇粘膜有点状出血。双眼球睑结膜有点状出血。处女膜完整 ,小阴唇内侧面有点片状膜内出血。解剖见颈部皮下及肌肉无明显出血 ,心脏浆膜面有点状出血 ,内部窒息征象明显。胃基本呈充盈状态 ,胃内容物呈半糊状 ,重约 30 0 ｇ ,其内容物可分辨出有梨皮、菠菜、大米、面疙瘩、粉条等。根据胃内容的量及消化程度…     

寻求艾滋病之源与克星

艾滋病的蔓延对人类生活和社会发展造成极大危害,性自由、性解放思潮是其理念根源,而美国式的治标性的性教育助长了它的泛滥。遏止和预防艾滋病,关键要进行思想道德教育,坚持和发扬中华民族的传统道德及其教育,才是艾滋病的有效克星。     

才溪乡调查精神的形成及其现实意义

1931年后,毛泽东由于受到当时执行"左"倾路线的临时中央的排挤而到革命的后方主持苏维埃政府工作。当时党内就如何处理战争和经济建设存在两种错误观点。1933年11月下旬,毛泽东到才溪乡对乡苏政权建设、经济建设等问题进行了详细的考察,写出了《才溪乡调查》,用事实证明了战争和经济建设可以同时进行的正确性,澄清了党内的两种错误倾向。毛泽东深入实际进行调查的研究精神,为现阶段实现我党十八大提出的"两个百年"目标具有重要的现实意义。     

高校毕业生就业协议发展趋势探讨——从高校就业协议的法律性质角度再思考

《高校毕业生就业协议书》的出现有其特定的历史背景和条件,它是我国高校毕业生就业制度改革的产物,在一定时期内发挥了特有的功能。但是由于立法的空白,就业协议在实践中产生了诸多问题,因而需要对其做出理性的梳理,从历史、现实和将来的视角理清它的性质,并对其是否需要继续存在下去做一个必要性分析。在当前形势下,就业协议已经完成其历史使命,可以退出历史舞台。这是一种对历史负责的态度,也能更好地维护大学生的就业权益。     

论我国刑事立案程序之完善

刑事立案程序是刑事诉讼活动的初始程序,它标志着国家对于犯罪行为追诉的正式开始。我国现行《刑事诉讼法》将立案程序规定为并列于侦查程序的独立程序,但是立案程序无论是在立法上,还是实践中都有待进一步探讨和研究。从侦查启动的固有特性来看,我国应将立案程序并入侦查程序予以规定,同时完善相关配套制度,加强检察机关对刑事案件立案程序的监督。     

SNS in China——New Space for Interpersonal Relationships

Social Networking Service （SNS） sites have exploded onto China＇s Internet scene with such a force that many companies have blocked access to the sites during office hours - leaving employees anxiously counting down the minutes till they can get home and reconnect with their Iriends. And while Kaixin001 is the undisputed king of the Chinese 5NS arena, others like Hainei and Xiaonei are signing new subscribers in their millions. More recently, some of the top web portals in the country fike Sina and Yahoo got in on the act, too.     

大学生军训与素质教育关系的思考与研究

大学生军训是加强国防教育的需要,同时也是当代高等教育实现素质教育的必要环节、重要手段和有效形式。本文对大学生军训与素质教育之间关系进行研究与探讨,并结合我校实际情况提出了目前在大学生军训中加强素质教育的措施和方法,对军训与素质教育的有机结合进行了有益的探索与尝试。     

从马克思文本逻辑看其学说的层次性结构

对马克思学说的层次性结构的正确认识是重建马克思主义在场性的前提。对马克思主义层次性的解读存在不同范式，结构性解读和功能性解读是已有的基本范式，而按照马克思的文本逻辑对其学说的层次性结构进行解读则是马克思学说层次性研究的范式转换。马克思文本中有关其学说层次性理解的逻辑，是对马克思学说层次性划分的最终根据。在此基础上，马克思学说被分为三个层次：第一层次是人，第二层次是唯物史观，第三层次是其科学体系。     

刑事强制措施是对已有证据的惩罚

本文着重从法理的层面探讨刑事强制措施产生的重要依据，认为刑事强制措施是对已有证据所证明的对于关系人不利事实的一种相应惩罚，这种惩罚发生在司法侦查阶段。全面正确地认识刑事强制措施的性质、依据和目的之间的关系，承认刑事强制措施的惩罚性质能够为我国的立法实践和法制建设提供坚实的理论依据。