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171.
从江浙两省边界水污染案看负外部性的矫正 总被引:1,自引:0,他引:1
朱柏铭 《中共浙江省委党校学报》2006,22(6):17-21
江浙交界的麻溪江跨省污染事件前后历时十多年,曾采取多种处理方式,却一直未能得到妥善解决。这一案例对于研究负外部性的矫正具有典型意义,其具有以下启示:“科斯定理”只是一种思路,在现实生活中未必具备适用的条件;政府规制能否奏效,在很大程度上取决于监督成本;良好的制度安排能激励人们避免或减少负外部性产生。 相似文献
172.
城市农民工子女教育的社会学分析 总被引:2,自引:0,他引:2
伴随进城农民工的增多,农民工子女也已构成了一个庞大的特殊群体,在我国传统的二元结构没有得到根本改变、教育体制滞后、农民工在城市没有被容纳的大社会背景下,农民工子女的教育现状令人堪忧。因此从社会学的纬度来分析这一现状,并提出相应的解决途径,是城市农民工子女教育研究的重中之重。 相似文献
173.
当代西方政治思潮的基础与特征 总被引:4,自引:0,他引:4
当代西方政治思潮是西方社会政治现象的反映,是解构当代西方政治的基础。时代的变化、国情的差异,使得制约西方政治思潮的基础与条件日趋复杂。政治思潮的发展呈现出多元化的态势,并形成了关注现实、主题泛化和流派纷呈的基本特征。 相似文献
174.
试论科学发展观对宁波的要求 总被引:1,自引:0,他引:1
全面掌握宁波经济社会发展现状是实现宁波科学发展的前提条件;全面贯彻科学发展观是推动宁波又好又快发展的内在要求;努力践行科学发展观是破解宁波发展难题的迫切要求. 相似文献
175.
朱彦姝 《中共山西省委党校省直分校学报》2007,3(2):18-20
江泽民围绕“两大历史性课题”,全面阐述了执政党作风建设的战略地位;把立党为公、执政为民,始终保持党同人民群众的血肉联系,维护和发展人民群众的根本利益作为执政党作风建设的最高标准;为党的思想作风和学风建设赋予崭新的时代精神。并把制度建设贯穿于思想、组织、作风建设之中,以制度建设保证执政党作风不断优化。 相似文献
176.
浅析社会治理体系的网络结构及其过渡形式 总被引:1,自引:0,他引:1
社会治理多元主体的结构是一种网络结构。类网络化结构是单一主体治理结构向公共管理多元主体结构发展过程中出现的结构,是通向网络结构的过渡形式。网络结构改变了官僚制的中心—边缘结构,是无中心的结构框架,打破了组织的边界,社会治理主体之间具有可渗透性和模糊性,密集的多边联系和充分的合作是其主要特色。网络结构内部权力关系、法律关系被新生的伦理关系融合,形成了三位一体的结构关系。 相似文献
177.
在新的历史时期 ,党和政府对宗教工作的基本任务 ,就是要积极引导宗教与社会主义相适应 ,坚定贯彻宗教信仰自由的政策 ,巩固和扩大各民族宗教界的爱国政治同盟 相似文献
178.
全球化视野中的国家主权 总被引:3,自引:0,他引:3
祝磊 《甘肃政法学院学报》2001,(3):1-5
在新世纪人类面临的各种问题与挑战中 ,全球化与国家主权的冲突具有特别重要的意义。全球化对国家的经济主权、政治主权和文化主权造成了不同程度的冲击与影响 ,导致传统的国家主权理论遭受侵蚀。发展中国家在全球化浪潮中不仅应反对西方国家干涉主权的各种企图 ,而且还要摒弃传统的绝对主权观念。 相似文献
179.
过敏性休克死亡机体内白三烯变化的研究 总被引:5,自引:3,他引:5
本研究采用反相洗脱高效液相色谱(HPLC)法检测青霉素和血清过敏休克致死机体中自三烯(Leukotrienes,LTs)。(1)过敏休克前血中未检出LTs的任一组分,休克死亡后检出LTB_4和LTD_4。青霉素过敏血中LTB_4含量是10.10±4.76(ng/ml),LTD_4是26.75±6.55(ng/ml),未检出LTC_4和LTF_4。(2)正常动物肺,脾和肾中均未检出LTs。过敏休克的肺,脾和肾中不仅检出LTB_4和LTD_4,而且在不同脏器中呈规律分布。青霉素过敏肺中LTs_4是23.75±3.80(ng/g),LTD4是58.58±11.39(ng/g))未检出LTC_4和LTE_4。脾中仅有LTB_424.36±3.62(ng/g)。肾中仅有LTD_12.17±2.55(ng/g)。(3)过敏休克致死机体置室温6或12h,或置冰箱48h再测LTs,未见明显变化。(4)青霉素和血清诱发的过敏休克中,LTs的增加和分布是一致的。本研究提示:LTs含量和分布的变化是过敏性休克所共有,可为过敏性休克急死的法医学死因检定提供有价值的证据。 相似文献
180.
中国共产党长沙民政职业技术学院委员会 《长沙民政职业技术学院学报》2005,12(3):37-39
长沙民政职业技术学院党委在大学生思想政治工作中认真做好学生党员的发展工作和后续教育工作,把“发展”和“教育”有机地统一起来。一方面,在发展阶段坚持对发展对象进行严格培训和严格把关,从“入口处”严把学生党员的质量关;另一方面,注意健全和完善学生党员的后续教育机制。立足自我教育,强化党员意识;进行全方位教育,在教育中做到时间和空间的统一;采取多渠道教育形式,编织网状式的学生党员教育工作体系,使学生党员永葆先进性。 相似文献