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221.
蔡文成 《理论视野》2010,(12):37-39
辛亥革命是中国政治现代化的开端,建立了中华民国,践行民主立国、共和建国、宪政治国,使中国政治从传统迈向现代,实现了政治形式合法化、政治结构理性化、政治行为多元化。辛亥革命的是非功过,至今招谤涉讼,但遗产丰富,启迪深刻:民主、共和、宪政是政治现代化的历史趋势,也是复杂的社会系统变革,需要立足现实实践,循序渐进,不断发展完善。  相似文献   
222.
二战以后,美国一直掌握着国际关系研究的话语霸权,塑造了国际关系研究的基本范式并从学理层面论证其霸权合法性。冷战结束以后,出于理论发展的需要与国际政治现实的挑战,国际关系研究逐渐呈现出多元化态势,欧洲国际关系研究在研究取向、研究方法、研究议题、理论流派等方面与美国展开了积极的话语权竞争,成就了“欧洲视角”,在一定程度上消解了美国的话语霸权。近年来,随着国际政治格局的调整与地缘政治重心的东移,国际关系研究的亚洲意识也逐渐觉醒,中国国际关系研究的自主性建设已初见成效,学术自觉与学术自信有所提升。但中国国际关系研究在话语权建设上存在诸多不足,应进一步强化学科内涵建设,推动理论创新;寻找西方学术话语体系的突破口,挖掘新的研究支点;拓展话语平台,为外交话语体系提供学术支撑。只有制定正确的话语权战略并付诸实施,才能从根本上提升中国国际关系研究的竞争力。  相似文献   
223.
新自由主义是当今西方资本主义的主流意识形态,对世界其他国家的影响比较大。新自由主义和中国特色社会主义作为两种不同性质的文化和意识形态,这就决定它们之间几乎具有不可共生性的矛盾,面对新自由主义带来的冲击和挑战,我们要加强主流文化建设,增强其抵御新自由主义侵袭的能力。  相似文献   
224.
朝鲜半岛地处东北亚的核心部位,具有独特的地缘政治特征。这一属性在一定程度上造成了朝鲜半岛如今的分裂状态,也使得周边大国都十分关注朝鲜半岛的和平与安全,并密切关注着朝鲜半岛统一问题。因此,影响统一的因素相当复杂,而寻求实现统一就必须同其地缘政治命运抗争。  相似文献   
225.
网络问政是网络力量的延伸,丰富了群众路线的科学内涵,创新了群众路线的践行方式,拓展了党群关系互动的平台。同时,党政干部的信息素养、工作方式,群众网络言论的表达以及网络管理等各方面存在的问题对新形势下群众路线的践行构成了挑战。目前,应提升党政干部素养,搭建网络平台,引导群众有序问政以及加强网络问政的制度化建设,做好新形势下党的群众工作。  相似文献   
226.
党的十七大报告中提出"人民民主是中国特色社会主义的生命",在我们建设社会主义的新时期,中国特色社会主义对民主的要求成为必然,人民民主必然也成为我们构建中国特色社会主义的追求目标。改革开放以来,在马克思主义思想的指导下,我们积极稳妥推进政治体制改革,我国社会主义民主政治展现出更加旺盛的生命力。发展社会主义人民民主,要坚持中国特色社会主义政治发展道路,不断推进社会主义政治制度自我完善和发展。  相似文献   
227.
刘占虎 《唯实》2011,(11):69-71
公民社会在当代中国社会转型过程中逐步兴起,一定程度上推动着社会管理模式的变迁。与传统的"大政府、小社会"相适应的社会管理更多的是"自上而下"的国家或政府管理,而与当代中国发展指向"强政府、强社会"相适应的社会管理则应是政府与社会间伙伴式的多元治理。中国公民社会兴起呼唤源自社会本身的自我管理,它与源自国家或政府的社会管理共同构成当代中国社会管理模式的核心内容。走中国特色社会管理之路、创新社会管理方式和体制,必须牢牢把握社会转型向度,积极转变政府的社会管理职能;理性看待公民社会,充分发掘民间组织的自我管理潜能;合理利用网络媒介,借助网络舆情拓展社会治理新平台。  相似文献   
228.
马克思主义中国化是一个多位一体化历史进程,是马克思主义自身的优秀理论品格与中国的社会变迁及由此产生的现实需求结合的过程,也是多种因素发挥作用的磨合过程,其中马克思主义与中国传统文化在诸多方面相互契合的因子以及马克思主义者与理论研究者所作的理论与实践的研究,使马克思主义在中国的传播和运用过程中能够吸取东方思想的智慧,获得新的生长点。  相似文献   
229.
政治文化在塑造公民的政治心理和影响政治体系的运作方面有很重要的作用。随着中国当前经济发展水平的上升和国家政治文明的发展,政治文化发生了很大的变化。认清这些变化以及探求深层次的原因对推进中国的政治发展具有重要的作用。  相似文献   
230.
思想政治教育社会生态是在社会体验中建构和生成的思想政治教育生态系统的教育新理念。社会生态和思想政治教育存在一定的逻辑必然性,面对现代思想政治教育实践中存在的阻碍和困境,从社会生态的视角考量现行的思想政治教育,无疑给其提供了一个新的思考角度和广阔的发展空间。从社会生态的视角来关照思想政治教育就是要把人的自由全面发展作为教育的终极目标,实现以学校为中心的,普及全社会的教育模式。  相似文献   
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