论“人的可能”与教育

人的存在在本质上说实际上是一种可能性存在，人的可能性存在是人的存在的基本形式之一。一切的教育努力归根结蒂都是建立在人的可能之上并且为了实现人的更大可能，扩大和丰富人的可能既是教育的逻辑起点也是教育的最终归宿。人的可能发展受到来自两方面力量的作用，一曰外在力量，一曰内的力量。以往我们的学校教育更多关注地是影响人的可能发展的外在力量，强调教师、学校、环境以及其他社会条件和技术手段对人的可能发展的影响，而较少深入系统地研究影响人的可能发展的内在力量即人在可能发展中的自我塑造的力量。为此，要对以往的教育理论进行改造。真正的教育应是面向生活世界的教育，应肩负起促使受教育寻找可能生活之路的重任。     

大学学术水平的演变与未来大学的发展

从历史的角度考察了不同时期英国和美国大学学术水平演变的历史轨迹 ,进而探讨了大学学术在大学发展的不同历史阶段所承担的社会角色。通过历史的比较研究 ,认为社会需求制约着大学学术发展的方向 ,影响着大学学术的发展水平 ,并进而预示未来大学发展的轨迹。     

从大学发展看大学理念与大学校长的共生关系

在大学逐步发展为社会中心结构的时代背景下,用一种发展的视角来探讨大学理念与大学校长在大学发展过程中的共生关系,无疑对更进一步推动大学的发展,以及充分发挥其对社会的改造和推进作用,都有重大的理论价值和指导意义。     

鲁迅:坚定的文化启蒙者——兼评小说《离婚》

对于英国人来说,在英国的文化中存在着一个永远说不完的莎士比亚;对于中国人来说,也存在着一个永远说不完的鲁迅。鲁迅是坚定的文化启蒙者,也是现实社会尖锐的批判者。     

科学发展观视域下孤儿基本权益的保障

孤儿是弱势群体中的特殊人群．占全国总人口的0．04％．其中一部分孤儿的生存状况较差．孤儿福利事业还存在一些困难和问题。孤儿是我们社会大家庭中的成员．也应该充分享受社会的发展成果。当下全国正在深人学习贯彻落实科学发展观．社会各界人士应该积极关心孤儿：政府有关部门应建立和完善相关制度．保障孤儿的基本权益。     

完善独立学院评估指标体系——《独立学院设置与管理办法》实施后的思考

为了规范独立学院的办学行为和发展方向,教育部于2008年2月出台了《独立学院设置与管理办法》,它的实施能够引导独立学院走向真正的独立,为独立学院的评估起到重要的指导作用。本文认为在下一步的独立学院评估中应以《办法》为参考,有必要在社会评价、学院自评、办学产权及教师管理制度等方面完善独立学院评价指标。     

政府问责制存在的问题及其对策选择

政府责任缺乏明确的界定、政府权力缺乏刚性的约束、对政府官员失责违规行为缺乏有效的追惩以及异体问责功能虚置等,是我国政府问责制建设中存在的主要问题。因此,必须加强政府责任立法,明确政府责任;强化制度建设,给政府权力以刚性约束;充分发挥人大、新闻舆论和人民群众对政府的监督与问责功能,实现异体问责为主和问责主体的多元化,增强政府对社会的回应度。     

河北省高等教育竞争力评价与对策研究——基于《2005-2007年中国大学评价报告》的比较分析

高等教育竞争力评价是一个比较的概念.对某一地区高等教育综合竞争力的评价可以通过"资源占有量"和"办学水平层次"两个指标来比较分析.通过对河北省高等教育地区综合竞争力的整体解读和运用SWOT分析工具的全面分析,可以得出如下结论:河北省在地区排名中的优势在于资源占有总量较多,劣势在于办学层次水平不高.对此,必须通过加强内涵式建设、特别是提高重点大学的平均竞争力或办学层次水平来支撑该地区竞争力排名的持续提升.     

论高等教育科学发展的基本内涵

按照科学发展观的要求推进高等教育的科学发展，必须准确把握高等教育科学发展的基本内涵。作者认为，高等教育科学发展的基本内涵包括五个方面，即高等教育的科学发展，应该是贯彻以人为本理念的发展、合乎规律的发展、注重内涵的发展、尊重个性和特色的发展，以及更加开放、更加国际化的发展。