第五届泛北部湾经济合作论坛——开创泛北合作新纪元

今年1月1日,中国-东盟自贸区如期建成,形成拥有19亿人口、6万亿美元生产总值、4.5万亿美元贸易额的世界上最大的自由贸易区,标志着中国与东盟的全面合作进入了一个崭新的时期。     

大兴落实之风开创我区水利事业新局面

今年以来,自治区水利厅认真贯彻落实郭声琨书记、马飚主席在全国“两会”期间与水利部领导座谈以及部区合作备忘录精神,以实现水利“大投入、大建设、大突破、大发展”为目标,切实抓好各项工作落实。在遭受罕见特大干旱、发生严重洪涝灾害的严峻形势下,我区水利工作依然实现了争取中央资金大增长、项目建设大突破、水利发展大跨越的发展目标。     

找寻自己的“香格里拉”

1941年,俄国人顾彼得作为国际援华组织“中国工业合作协会”的一员来到了丽江。当时的丽江远非近年来令人趋之若骛的旅游目的地,而是没有一个汉族官员愿意去的蛮荒所在。可顾彼得却为这个有着“天堂的景色”的地方深深折服,一住就是九年。     

世博后沪港经济发展合作研讨会举行

“世博后沪港经济发展合作研讨会”10月21日在市政协举行。     

论加强海关缉毒国际合作

全球性的毒品泛滥愈演愈烈,对人类的生存和社会的发展构成了严重的威胁。尽管各国海关国际缉毒执法合作已取得了很大的成绩,但其中也存在不少问题。面对世界性的毒品危机,必须采取全球性禁毒战略,加强各国政府,尤其是加强海关之间的禁缉毒合作。     

校企合作研发模式初探——以广西可再生能源推广为例

结合广西可再生能源校企合作实践,在论述广西可再生能源校企合作研发概况的基础上,尝试跳出地方性研究的局限,对校企合作过程中具有共性的问题及其成因进行探讨,最后提出构建合理的校企合作研发模式的对策。     

论刑事法律社会合作的依据与体系

刑事法律社会合作是在反思刑法的瓶颈问题上提出来的,其基本思想是吸收社会力量对刑事法律运作的参与,从而转变对犯罪的治理模式。刑事法律社会合作有着深厚的理论基础,犯罪治理模式的转变、权力的多元化和社会化、犯罪人重新回归社会的理念、刑法惩罚机制的局限性以及刑事政策的选择,为刑事法律社会合作提供了可能性和必要性。刑事法律社会合作的体系包括合作主体、合作途径、合作模式与合作目的,刑事法律合作正是通过其内在体系要素的功能发挥,逐渐推进刑法的社会化。     

高校、研究机构、侨务部门合作共赢的新举措——桂林市华侨华人研究会2010年学术研讨会会议综述

<正>2010年6月19~20日,由桂林市华侨华人研究会与广西人文社会科学发展研究中心(下称文科中心)、桂林市侨办、侨联共同举办的服务广西新发展——桂林市华侨华人研究会侨务理论研讨会暨全市侨务干     

先行先试 积极探索 为全国民政工作提供示范——民政部推进部省(市)合作协议落实工作

为统筹区域发展,2007年以来,国务院批准了一系列区域发展规划,启动了多个综合配套改革试验区建设。在这些区域发展规划和综合配套改革中,都包含了对民政工作的要求。在这样的背景下,民政部从促进区域经济社会协调发展、拓展民政事业新的增长点的高度,与部分省市陆续签署了合作协议(备忘录),给予地方政府在民政领域更多的制度创新和实验自主权,有力地促进了民政事业的改革与发展。如今,协议的签订和观察点的设立已经有一段时间,各地都有了一定的实践探索。为交流协议落实和观察点建设情况,5月14日,部省(市)合作协议落实工作座谈会在北京召开,民政部在京部领导全部参会。会议强调,对已经签订和准备签订协议的省(市),一定要强化三种意识:一是强化机遇意识。民政部签订协议,确定综合观察点,对大局讲是服务国家区域发展战略,对民政事业讲是推动科学布局、创新发展,对地区民政工作讲是创造了新的发展机遇。特别是签订协议的省(市),通过签订协议文本,由省部两家共同部署民政工作,使民政工作的内容列入了民政部和地方党委政府规划,可以说不论在工作执行力度上、工作顺畅上,都是民政工作发展的机遇。一定要提高认识,倍加珍惜。二是强化创新意识。签订协议,确定观察点,就是要在改革创新上有所突破,深入探索民政改革发展之路。不能简单理解为部里给钱给物给项目,关键是要强化自主创新意识,加强改革创新,提升工作水平。三是强化责任意识。落实协议事项,做好观察点工作,省级民政部门承担着重要责任。要落实,要有成效,要出成果,不能让协议和观察点成为一种形式。对于部省(市)合作协议,民政部的原则是,只要国务院规划有要求,地方党委政府有积极性,民政部都积极给予支持。按照这个原则,目前民政部已先后和7个省(市)签订了合作协议,正在研究签订的还有9个省(市)。2009年,民政部还确定工作基础较好的6个省市为综合观察点。这些地区,都是民政工作改革发展的实践基地。此次参会的省(市),民政工作基础比较好,其做法经验对全国民政工作具有重要启示和辐射作用。     

“矛盾普遍性与特殊性的关系”教学设计

一、指导思想建构主义学习理论认为,教师创设教学情境,为学生进行自主性学习架设一个合适的平台,同时,学生根据已有的生活经验和知识充分挖掘潜在的教学资源,扩大自身认知空间,通过主动探索、自主学习和合作学习,可以形成新的意义建构,最终实现以情境和问题为平台,师生