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人是文化传播主体。中国文化是全人类的宝贵财富,中国文化传播者应具有人类文化意识,并自觉建立起文化自信和文化自觉,运用多模态、多媒体方式传播中国文化,使包括广大中国人民在内的全世界人民都能够共享中国文化宝藏。 相似文献
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本文以上海市部分高校为例,分析了党组织利用互联网开展活动的现状及存在的问题,对如何运用多模态路径创新党组织的网络活动方式进行了探讨。 相似文献
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分析了多模态话语分析理论的发展及该理论在语言教学中的应用,并结合现代心理语言学及多年旅游英语的教学实践,探讨了从多元化语言输入信息、多元化语言输出环境及多元化考评标准模式等三方面构建多模态化的旅游英语教学模式,为进一步提高旅游英语教学效率提供实践经验和有益的参考。 相似文献
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吴安萍 《云南社会主义学院学报》2014,(4):227-228
本研究基于多模态话语分析理论,以公开课教学视频为分析语料对课堂教学话语构建从模态视角进行探索性研究。研究表明:(1)口语模态是课堂教学的主模态;(2)课堂教学是多模态化的;(3)在多模态下的课堂教学中,模态间是协同配合来实现话语建构,不同话语的交际目的需要选择不同的模态或者多个模态组合来实现;(4)所有模态都对意义和交流具有同等重要的作用,但在一定的交际事件中,可能会使某种模态前景化。 相似文献
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本文对大学外语教师课堂话语的多模态性进行微观探索,指出师生的交流与互动不仅需要“言语、声音”模态,更离不开“眼神、头部动作、面部表情、手势、姿势、距离、视觉符号”等其他符号模态,即“多模态”。强调大学外语教师可通过挖掘自身潜在的多模态资源构建生动活泼高效的多模态课堂话语,借此全面引发学生注意,鼓励学生踊跃参与课堂互动,积极建构教师话语意义,从而增加课堂可理解性输人及摄入,达到提高课堂教学质量的目的。 相似文献
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随着人类的交际活动从口述、读写时代进入超文本时代,多模态话语及多模态话语分析引起越来越多的学者的关注。以多模态视角出发审视语言媒体系统和非语言媒体系统的各个角度,期待多模态化的教学及其研究会将教学法及教学改革带来启示。 相似文献
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作为课程改革的重要内容之一,课程资源开发应注重发掘资源的多媒体性、多模态性和多环境性(3M)。文中在新闻英语资源开发的原则与要求下构建基于3M的新闻播报模式:即基于教师多媒体指导、多模态示范及多元智能评估标准基础上,学生进行高效新闻播报,旨在拓宽输入输出渠道,优化知识结构和营造良好的课堂互动环境。 相似文献