全文获取类型
收费全文 | 4245篇 |
免费 | 52篇 |
国内免费 | 13篇 |
专业分类
各国政治 | 30篇 |
工人农民 | 30篇 |
世界政治 | 100篇 |
外交国际关系 | 71篇 |
法律 | 765篇 |
中国共产党 | 764篇 |
中国政治 | 1257篇 |
政治理论 | 368篇 |
综合类 | 925篇 |
出版年
2024年 | 32篇 |
2023年 | 101篇 |
2022年 | 123篇 |
2021年 | 118篇 |
2020年 | 123篇 |
2019年 | 67篇 |
2018年 | 20篇 |
2017年 | 50篇 |
2016年 | 105篇 |
2015年 | 204篇 |
2014年 | 478篇 |
2013年 | 287篇 |
2012年 | 346篇 |
2011年 | 311篇 |
2010年 | 306篇 |
2009年 | 295篇 |
2008年 | 302篇 |
2007年 | 224篇 |
2006年 | 192篇 |
2005年 | 165篇 |
2004年 | 106篇 |
2003年 | 78篇 |
2002年 | 87篇 |
2001年 | 69篇 |
2000年 | 47篇 |
1999年 | 26篇 |
1998年 | 9篇 |
1997年 | 6篇 |
1996年 | 6篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 1篇 |
1988年 | 1篇 |
排序方式: 共有4310条查询结果,搜索用时 15 毫秒
111.
112.
当代大学生是伴随着互联网兴起而成长起来的,他们的生活方式、思维特点都有着新媒体的印记。高校思政课教学只有利用好新媒体,通过新媒体实现资源整合,才能有效提升思政课的亲和力和影响力。“课程整合”原指不同学科资源的整合,目的是解决不同课程资源的隔阂与分裂的问题。新媒体环境下,思政课“课程整合”是指在思政课教学过程中,根据各门主干课程之间、课内与课外的内在联系,以新媒体为手段进行资源整合,形成思政课的整体合力,增强课程的思想性、理论性、针对性和亲和力。 相似文献
113.
栗守廉,1947年2月生。哈尔滨师范大学马克思主义学院教授、博士生导师。1974年起一直在哈尔滨师范学院(今哈尔滨师范大学)政教系(现合并为马克思主义学院)从事中共党史、中华人民共和国史、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、共产国际与中国革命等本硕博课教学工作,任原中共党史教研室主任、马克思主义中国化研究专业硕士、博士导师组负责人。并兼任黑龙江省中共党史学会副理事长、省统战理论研究会、省高校党建理论研究会常务理事。 相似文献
114.
115.
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”当前,如何由浅入深、纵向衔接、横向贯通,统筹规划思政课教学,切实推进大中小学思政课一体化建设,是思想政治教育教学的一项重要且迫切的理论和实践任务。为此,本刊“教学设计与点评”栏目,特邀学科专家主持组稿、指导评议,开设“一体化教学设计”专栏,与广大读者朋友共享“思政课一体化”的改革探索与实践智慧。 相似文献
116.
117.
刘健 《中共伊犁州委党校学报》2014,(3):97-100
伴随着广播媒体的振兴,情感类谈话节目应运而生,主持人作为节目的核心发挥着重要的作用。但是,一些节目主持人由于受各种因素的影响,在节目中程度不同地出现了“话语暴力”问题,对媒体和个人形象都造成了不良影响。如果任由这种现象发展下去、蔓延开来,将会使媒体的公信力受到损害,恶化听众与媒体的关系,背离媒体服务大众的宗旨。因此,研究主持人“话语暴力”的论题就显得十分必要和迫切。本文运用大量第一手材料做例证,对广播情感类谈话节目主持人存在的“话语暴力”的表现形式、危害及负面影响、如何杜绝“话语暴力”等进行了较深入地论述。 相似文献
118.
119.
《成都行政学院学报》2020,(5)
随着人工智能技术的发展,人工智能在司法领域的应用范围不断扩大,智能辅助裁判系统于各地法院落地生根,不仅极大地缓解了"案多人少"难题、提高了司法效率,而且在辅助法官办案的同时,也促进了法律的适用统一和自由裁量权行使的规范。在一定程度上,还推动了司法实践中类案类判目标的实现。而人工智能与司法裁判的结合尚处于发展阶段,仍存在不足之处。如何正确运用人工智能技术实现类案类判,规避其可能存在的风险,完善技术和相应规范,以保障司法智能化进程的法治化运行,就成为当前人工智能司法应用中亟需解决的重要课题。 相似文献
120.
近年来,深度学习越来越受到重视。在教学中帮助学生实现深度学习,有助于改变低效学习、肤浅学习的现象。高中思政课作业是思政课教师依据一定的教学目标布置给学生在课后完成的各种类型的学习任务。新课改背景下的作业设计应当使学生在"主动作业"的过程中,学会运用学科知识和方法解决问题,深度理解学科知识,提升学科能力,形成学科思维,最终落实学科核心素养。 相似文献