日本中小学的欺侮问题及其解决对策

“欺侮”是日本的中小学教育中的一种具有特定含义的“病理”现象。日本文部省于1991年12月给欺侮下了这样的定义:“所谓欺侮,是指对比自己软弱的人单方面地、持续性地施加身体上、心理上的攻击,使对方感到深刻痛苦,学校已确认其事实的行为。”欺侮问题已经成为日本基础教育中的一个“痼疾”。那么,欺侮问题的状态怎样?     

社区育人模式构想

随着知识经济时代的日益临近和就业竞争的日趋激烈，要求当代人才具备更高的素质，相应地，教育就成为一个与现代人一生息息相关的概念。作为教育的重要组成部分———现代家庭教育，其地位愈来愈高，作用愈来愈大，成为摆在我们每个家庭乃致全社会面前的重要课题。为确保家庭教育社会化的有效性，使其在人才培养、人力资源开发中发挥应有的作用，笔者认为应坚持以下几点：一、坚持教育概念的先进性。决定和制约家长行为的因素是多方面的，其中家长的教育思想观念起主导作用，它影响到家教方式、家教效果。因而，实施社区指导家庭教育，重要…     

未成年人犯罪与家庭环境关系的调查与分析

近期的调查结果表明,未成年人犯罪出现低龄化、团伙化、手段成人化、类型多样化等特点,而家庭环境不良或监督、教育方法不当,是导致未成年人犯罪的一个重要因素。以下五种类型的家庭容易对未成年人产生不良影响:(1)残缺型家庭;(2)教育和抚养方式不良型家庭;(3)家庭条件优越和"经济运行不良"型家庭;(4)父母行为不良型家庭;(5)知识结构不良型家庭。由于家庭与未成年人的天然关系,家庭教育对未成年人较之学校、社会更直接、更有效、更重要,父母的教育态度、行为方式和成长环境对未成年人人格的发展有着决定性影响。     

着眼生活点滴 入手细微之处

<正>青少年创新精神的培养,不是一个孤立的概念,也不是一种单纯的训练过程,它与青少年成长过程中,所接受的家庭教育、学校教育和社会教育等因素密切相关,并在这些综合因素的影响、暗示、投射、示范下,在青少年头脑中潜移默化地完成的。所以,青少年创新精神的树立,必须着眼于生活点滴,入手于细微之处。     

家庭教育中如何尊重未成年人权利

保护未成年人的权利是每个家庭的任务和责任,本文在分析未成年人权利在家庭中存在的问题基础上,从保护法应遵循的三个原则出发,提出家庭教育中如何尊重未成年人权利的相关建议。     

我的孩子我的爷

在现在这样的家庭教育氛围中，我们的孩子，也能做到“长幼有序”吗？家中有了好吃的，能全家分享吗？家里有了好喝的，能人人有份吗？     

“争做合格家长培养合格人才”活动——全国妇联“六大”主体活动之五

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，切实承担起指导和推进家庭教育的责任，推动形成学校、家庭、社会“三位一体”教育网络，优化未成年人成长环境，全国妇联在总结多年家庭教育工作经验，开展“三优”知识的基础上，适应新形势新任务的要求，创新工作载体，于2004年率先发起了全国“争做合格父母、培养合格人才”活动，同年改为“争做合格家长、培养合格人才”家庭教育宣传实践活动。     

父行子效

卖菜的小贩因儿子撒谎把他臭骂一顿，小贩的妻子问道：“干什么对孩子发这么大的火？”小贩说：“你问问他，明明考60分他愣说考100分，这都是跟谁学的？”小贩的老婆说：“这还用问，跟你学的呗，你卖菜不是也把6两说成1斤嘛!”     

观点集粹

当孩子因害怕父母偷看而不再写日记倾诉方式就被剥夺了。当一个人有情绪不能宣泄、有心事不能诉说时，这就是一种悲哀。对孩子孩子来说，也会影响健康心理的形成。——辽宁省建平三家中学 王永飞     

亟需解决教育的“一长一短”现象

要加强和改进未成年人思想道德建设工作、首先必须解决德育与智育“一长一短”不协调发展的现象。“一长一短”现象在学校教育中表现为“重分轻能”、“重理轻文”、“重智轻德”，解决这种现象，是当务之急。