“遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?”

背景:8月21日,国际天文学联合会第28届大会开幕式在北京国家会议中心开幕,国家副主席习近平出席开幕式并致辞。习近平在致辞中说,中国作为世界文明古国之一,对于天文学的发展作出了重要贡献。我们的祖先很早就在日出而作、日落而息的劳作中,开始观察和探究宇宙的奥秘。早在2300多年前,中国伟大的诗人屈原就发出了遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?的著名天问。出处:遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?出     

《哲学与人文》栏目稿约

正《哲学与人文》是本刊重点栏目,本栏目以哲学研讨和人文视角的理性思考为主线,立足基础理论研究,鼓励有现实性、针对性的问题探讨,欢迎前瞻性、探索性的理论探究。2012年的研讨方向侧重于伦理、文化及人文等主线,重点关注当代中国社会发展紧密相关的文化研究和伦理道德问题探讨,重点关注人文精神的建     

课堂生辉系情境,一枝一叶总关情

基于情境创设的探究教学,是新课程改革背景下思想政治教学发展的必然趋势和内在要求。在政治课堂教学中,如何创设一种身临其境、具体生动的教学情境,激活学生的思维,提高教学实效呢?笔者结合自身的教学体会作了以下     

政治课教学的动态生成

新课程理念认为:教学应该是一个创生与开发、师生交往、积极互动、共同发展的过程。政治课教学中,教师是不可能完全预设整堂课的运动与发展的,教学中常常会出现许多意外、节外生枝和不期而遇的生成性资源信息,这恰恰是政治教学本真的表现,是教师进行动态生成的契机,是考验教师应变能力、教学素养和教学机智的体现,     

浅谈政治课学案的使用

学案是相对于教案的一个概念。与教案主要服务于教师不同,学案的主体是学生,即辅导学生自主学习的方案。学案教学法以学案为依托,极力倡导主体(学生)先行,然后通过学生的讨论、探索,使之亲身参与,这样可以唤起了学生的主体意识,发挥学生的主动精神。近年来,学案已被普遍使用,成为教学中一种常用的辅助手段,它让学生在自己的课堂上充分展现自我,在快乐中学习;让老师由主演变成了导演,在整个课堂中起点拨的作用。     

思想政治课有效教学需“五要”

思想政治课新课程实施以来,听了很多课,感觉到广大教师能够以新课程理念为指导,勇于实践,积极投身教学改革,课堂教学发生了明显的变化和进步:师生关系日益民主和谐,学生主体地位逐步确立,自主学习与合作探究深入人心等,这在一定程度上促进了教学质量的明显提高。然而,面对现在的思想政治课教学进行冷静观察与思考后,不难发现一些课堂是表面热闹而实     

创建以文化人的课堂文化

一、课堂教学反思笔者在复习经济生活多变的价格时,为了检测学生是否准确把握价格与供求之间相互影响相互制约的关系以及学以致用的能力,设置了以下三个导学探究题:1、临近五一黄金周,旅游景点的门票价格涨还是降?为什么?2、苹果专卖店里手机标价高达五六千元,远远高于普通手机,什么原因使手机的市场价格冰火两重天?高中生卖肾买苹果手机,经鉴定成了三级伤残,苹果手机怎样才能走进寻常百姓人家?3、2012.3.14温家宝在十一届全国人大五次会     

青年志愿者服务与高校学生党建工作的关系探究

青年志愿者服务是当代社会主义中国一项十分高尚的事业,体现了中华民族助人为乐和扶贫济困的传统美德.努力进行好这项事业,有利于在全社会树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风.立足当前我国高校学生党建工作发展的现状,针对其进一步推进过程中出现的问题,以满足新形势下发展高校学生党建的要求为目标,深入探究了青年志愿者服务与高校学生党建工作的关系.     

网络化合作教学初探

学界对教学改进的研究已进入到第四阶段,开始以网络化合作作为探索的核心主题。依据其自愿的程度、内部的权力结构和规模的大小等,可以将教学合作网络划分成各种类别。而要建成有效的校际教学网络,则应使各合作学校之间展开共事性协作,形成稳固的探究共同体,使各方皆成为系统思考者。     

“基于问题的学习”模式探究

"基于问题的学习"(PBL)是一种培养学生解决问题的能力自主学习能力、与合作能力的教学方法和学习模式,其越来越多的应用于不同的行业教育。PBL的五大要素:一个需要解决的问题;一个对驱动问题展开探究的真实情境;一个合作解决问题的学习协作小组;一位促进学生学习的教师;一套由学生创制的能解决问题的可行产品。