赋予学生提升政治课堂探究实效的支架

以课堂探究为主要特征的政治新课改已经实施了好几个年头,然而在许多课堂探究实践中,笔者发现存在不少问题,诸如学生自主探究能力低、提出问题质量低以及小组合作流于形式等等。许多学生在教师精心创设的情境中,不知该如何调用已有知识去探索发现;在教师留出质疑问难的思索时间里,不知如何去寻找问题、提出问题;在教师出示颇具争议或较有思考价值的观点前不知如何推理、辩论;在进行小组合作讨论时,不知如何去提问、倾听和回应……     

国家奖助学金评比过程与大学生人际和谐关联性探究

国家设立奖助学金的根本目的在于充分体现党和政府对大学生特殊群体的关心爱护、激励大学生健康成长、促使大学生感恩回馈,因此科学合理的评比过程控制便显得尤为重要。正是基于这样的时代背景,以国家奖助学金评比过程控制与大学生人际和谐的关联性为研究对象,系统分析新形势下大学生人际和谐对国家奖助学金评选的重要影响,着力打造良好的大学生人际关系与和谐校园,积极发挥国家奖助学金的应有作用。     

公诉人举证责任初探

刑事庭审方式改革,增加了诉讼的抗辩性,加重了公诉人在法庭上的举证责任。本文就公诉人如何做好庭审中的举证、质证及综合论证工作进行了探究。     

中外警务信息化对比探究——以德国警务信息化为切入点

近年来,我国公安机关把警务信息化建设置于基础性、先导性位置,突出实战、实用、实效,在警务信息化建设中认识深刻,超前谋划,领导重视,投入较大,效果初显。同时我们也清醒地认识到,我国公安机关的警务信息化建设发展还不平衡。因此,加强中外警务信息化对比探究,有助于我国警务信息化建设的提高与完善。     

对当代中职学生思想政治教育管理工作创新途径的探究

中职学生作为职业基础教育的工作对象，他们的个性特点以及生源结构的特殊性对中职的思想政治教育管理工作提出了更高要求。他们的思想政治素质如何，关系到社会主义现代化建设远期目标的实现，关系到社会的稳定与进步，我们应当正确认识当代中职学生的思想政治状况，采取积极的应对措施，学会倾听，才可以使思想政治工作有的放矢，提高实效性。     

循证矫正若干问题探究简

循证矫正（Evidence-base Correction）是近年来在中国监狱、戒毒和社区矫正系统兴起的热点课题。作为舶来品,循证矫正尽管引入中国的时间不长,但在有关实务界、理论界引起了广泛关注,纷纷开展理论探讨和实践探索①。从这些理论探讨、实践探索以及基层同志的反映来看,目前关于循证矫正的本质、特征、价值、范畴和类型、开展和实施等若干问题尚无一致的认识,存在不同的理解。本文拟对这些问题作一探究和分析,以进一步厘清认识,促进对循证矫正的理解和把握。     

七十年前联共（布）中央关于建设社会主义模式的大争论

苏联剧变是20世纪国际社会主义发展史上的重大历史事件,不仅是当前也是将来人们极为关注和反复探究的重要历史课题。为了揭示这一“历史之谜”的真实答案,不能回避70多年前的关于建设社会主义模式的争论,特别是斯大林和布哈林关于建设社会主义道路和方法的争论。     

探索提高思想政治课教学有效性的途径

在当今国家发展的重要时刻,越来越多的人意识到,需要提高公民的思想道德素质和政治素养。在新形势下,特别是随着信息技术的应用,怎样提高思想政治课教学的有效性,结合多年来的教学实践,总结提供了一些可供参考的途径。     

如何促进幼儿的科学探究——基于建构主义学习观的研究

自20世纪80年代以来,建构主义在教育领域引发了一场教育观念与实践的革命,它挑战了传统的知识观、学习观和教育观,成为21世纪世界教育改革的主要理论指导。建构主义的教学思想主要体现在知识观、学生观、教师观、学习环境等方面。建构主义学习观认为学习者具有主动建构性;在学习过程中,学习者原有的知识经验和新的知识经验会产生认知冲突,从而使认知结构得到重组;学习总是在一定的情境中进行的。因此,教师要促进幼儿的主动探究,引发幼儿的认知冲突,设置学习情境、营造探究氛围,从而促进幼儿的科学探究。     

再探中学与大学德育课的有效衔接

加强中学与大学德育课的有效衔接是一个重要的理论与实践问题。近年来德育教学改革虽取得了一定成效。但仍存在目标设置层次不够明显、内容设置存在较多重复、教学方法没有明显突破、德育工作者缺乏紧密联系等问题。必须强化教学目标和教学内容、教学实践的有效衔接。