《机器人技术》课程多元化混合教学模式的探究与实践

针对《机器人技术》课程现有的教学课时少、教学任务重、实验设备少、学生无学习兴趣等教学现状，进行深入探索与实践，提出了多元化混合教学模式。将基于RobotStudio软件的虚拟仿真实验、项目式教学、线上线下混合教学、翻转课堂、多方面考核等多种教学模式混合引入到该门课程的授课过程中。经过一学期的探究与实践，学生的期末成绩、平时的学习状态及创新项目申报的踊跃度等，都表明该多元化混合教学模式能增加课堂的趣味性和创新性，学生的学习兴趣、自主学习和终身学习的意识及动手、动脑能力都能得到有效提高。     

技工院校服务机器人应用与维护及专业人才需求与培养分析

2021年底，工信部等15部门联合印发了《“十四五”机器人产业发展规划》。将面向家庭服务、公共服务、医疗健康、特殊环境作业等领域需求，重点推进服务机器人等重点产品的研制及应用^[1]。在今后相当长的一段时间内，服务机器人产业将呈现快速发展趋势。据此，人力资源和社会保障部将服务机器人应用与维护专业纳入技工院校专业目录，又向社会发布服务机器人应用技术员这一新职业信息。产业的发展离不开人才的支撑，服务机器人产业人才的培养是影响产业发展的重要因素。其中，技工院校作为技术技能人才的培养基地，对我国服务机器人人才的培养与发展有着不可忽视的重要作用。     

唐山高新技术开发区:争创更多“全国第一”

机器人被誉为“制造业皇冠顶端的明珠”。在中信重工开诚智能装备有限公司的展示大厅,消防机器人、钢丝绳机器人、水下机器人、侦查机器人等几十款机器人琳琅满目。“公司拥有特种机器人、煤矿智能装备两大产业130余款产品,其中20余款产品为国内首创。”该公司常务副总经理田亚军说,“我们公司研制的应急救援机器人在国内市场占有率始终保持在70%以上。”     

项目驱动教学模式在《机器人学应用实践》课程中的探索与实践

随着我国机器人产业的快速发展，国内各大高校陆续开设了机器人工程相关课程及专业。机器人工程作为自动化类新工科专业，具有综合性、实践性、应用性强和多学科交叉融合等特点，学生的创新实践能力培养成为教学环节中关键。基于传统自动化类工科专业教学模式存在的问题，提出了项目驱动式实践教学的新模式，以学生为中心，围绕项目传授基础知识，探索理论教学+实践教学的新形式，促进学生个性化发展，为高校关于机器人工程课程教学模式提供新思路。