外语自主学习的影响因素分析

外语教学中传统的以教师为中心的教学模式已被证明不利于培养和提高学生的综合语言技能。因此,在以语言运用能力和终生学习能力的培养为轴心的外语教学改革中,自主学习的概念成为教育者关注的热点。本文主要分析影响学生外语自主学习发展的内外因素,为探究外语自主学习发展的策略提供参考。     

关于全球化背景下我校外语非通用语本科专业课程设置和教学的几点设想

引言我校———广西民族学院的越南语、泰语、老挝语专业办学历史悠久 ,教学经验丰富 ,师资力量雄厚 ,办学优势和特色突出 ,已经为我国培养了大批高质量的外语本科人才。2000年增设柬埔寨语专业 ,第一批学生已经毕业。2005年将新增缅甸语专业并准备招生。由于我校是全国为数不多的设有越南语、泰语、老挝语、柬埔寨语和缅甸语专业的院校之一 ,并且具有其他院校无法代替的区位优势和得天独厚的办学条件 ,2001年1月我校被国家教育部批准成为国家外语非通用语种本科人才培养基地 ,2003年越南语言文学专业被广西壮族自治区确定为“精品”专业。…     

第二语言习得理论述评

从20世纪60年代起,国外许多语言学家开始研究第二语言习得,目的是发掘第二语言习得内在的规律,而教材的选择,内容难易的顺序,到具体的教学方法,都应遵从这个基本规律,所以了解第二语言习得理论对我们每一个外语教师是必要的,如何将各种理论运用到教学实践中去也是每个语言工作者需要思考的事情。本文介绍了几种主要的与外语教学密切相关的第二语言习得理论,以及它们对大学英语教学的启示和影响以及外语教师如何在课堂运用二语习得理论进行充分有效地教学,促进新的形势下的教学改革。     

浅谈外语教学课堂组织艺术的培养

外语教学课堂组织艺术是外语课堂教学效果的基本因素,外语教师是这一过程组织者.外语教师从课堂组织的艺术;课堂气氛调节与激发学生兴趣的艺术;课堂评估的艺术;多种教学手段的艺术;和谐师生关系建立的艺术;灵活多变的教学法运用的艺术;教师语言使用的艺术等几个方面谈了课堂组织艺术的培养.     

学生素质对外语教学效果的影响

外语教学与其它学科的教学有着共同的教学特点，但又有其特殊的教学价值。在教学中了解研究学生的认知方式、心理因素、自身素质的形成对外语教学效果产生的影响，对搞好外语教学，做到有针对性地加强学生素质教育，更好地体现外语教学的价值有着举足轻重的意义