论核废水排入海洋的环境损害赔偿

在国际社会强化气候变化治理且各国将核电作为能源供给优先选项的背景下,重视和防范因核电事故引发的海洋环境损害问题已是当务之急。核废水排入海洋导致的环境损害赔偿的国际法依据主要涉及国际海洋环境保护法和国际核能法,前者以《联合国海洋法公约》为代表,后者以国际核能损害赔偿公约为核心。从程序法维度看,非政府组织不是核废水排入海洋环境损害赔偿诉讼的适格原告;选择向国际海洋法法庭提起核废水海洋环境损害赔偿之诉较为合理;国际上对海洋环境损害科学证据尚未形成明晰的裁判规则。从实体法维度看,核废水排入海洋违反了一国的风险评估、风险通知、合作应对、风险预防等国际环境法义务。为了科学、合理地评估核废水排入海洋对环境造成的损害,相关损害的计算应当采取基于生态系统服务的方法;为了从根本上解决核废水排入海洋的环境损害赔偿问题,国际社会需要进一步完善国际核能民事责任法和国际海洋环境保护法。     

全球海洋生态安全形势与治理研究

当前,全球海洋生态安全治理困境主要表现为治理理念滞后、国际立法规则效力不足、国际格局调整带来的治理体系矛盾以及政府国际责任缺失等问题,其原因主要在于主权国家意愿不足、国际立法松散、治理体系不完善以及国家主义盛行。破解全球海洋生态安全治理困境,可在全球范围内积极倡导海洋命运共同体理念,通过协调一致的共同行动建立全球海洋生态安全治理规则,优化全球海洋生态安全治理体系,平衡全球主义与国家主义,实现全人类共同利益。     

“向海经济”背景下海洋特色食品检验检测技术专业综合实训课程建设

在“向海经济”政策背景下,为使专业课程与职业需求对接,培养食品专业实践技能,以“任务驱动、项目导向”建设综合实训课程,按照1课程、2融合、3目标、4衔接,在第4学期增设综合实训课程,以鱼罐头加工过程中,原料选择、加工工艺、加工后各项指标的测定为主线,共10个项目,包含15个模块,让学生了解食品生产加工检测过程中的基础知识和操作,衔接专业课程、毕业设计、考证培训和顶岗实习,突出海洋特色,为日后顶岗实习和就业打下坚实基础。     

海港区:“选评管树”建强农村干部队伍

今年以来,秦皇岛市海港区扎实推进抓党建促乡村振兴工作,牢牢把握村干部队伍建设“干部选育、实绩考评、清查监管、典型培树”四个关键,持续优化农村干部队伍结构、提升能力素质、激发干事创业热情。干部选育强基础。扎实做好村“两委”换届“后半篇”文章,严格落实村党组织书记区级备案管理制度,规范届中调整动议酝酿、资格联审、组织考察等5个环节,严把队伍“入口关”。     

携手中国极地科考20载 安利再启新征程

自1984年中国首批南极科学考察队抵达南极洲,迄今我国已完成38次南极科考。在这背后,同样离不开社会各界对于科考事业的支持。46亿年前,地球上有了海洋,而海洋孕育了地球上最初的生命。从极地到赤道,亿万年来,蓝色世界生机勃勃。     

“种海”迷津

一方面国家要振兴海洋经济,另一方面,传统靠海、吃海的一些人却没饭吃了,这是不是一个悖论?中国实施蓝海战略,应该引渔业之覆辙为鉴,不可失之于冒进。     

财讯

深圳试水集体土地入市,土地收益3︰7分成自《深圳市土地管理制度改革总体方案》于2012年5月25日正式公布,近日深圳首宗农地终于以1.16亿元的出让底价挂牌并将于12月20日进行拍卖。该地块位于深圳市宝安区福永街道凤凰社区,面积14568.29平方米,建筑面积6.99万平方米,土地使用年期为30年,准入产业     

“台湾特色的中华文化”的建构

2009年10月10日马英九首次提出“台湾特色的中华文化”这个概念,他说：“60年来,台湾人民秉持正直、善良、勤奋、诚信、进取与包容的核心价值,以‘台湾精神’完成改革,打造具有台湾特色的中华文化”旧。。从此,台湾当局对“台湾特色的中华文化”的建构就开始了。2010年5月19日马英九又提出“文化兴国”的说法,对于“台湾特色的中华文化”,除了重复以上所说的“核心价值”之外,还补充说：“表现在外的就是海洋文化、多元文化、詹Ⅱ新文化,以及志工文化和爱心文化”。以上就是马英九所说的“台湾特色的中华文化”的基本概念。本文试图就“台湾特色的中华文化”的内涵、特性、建构的意图以及两岸文化的相互关系等问题进行探讨。     

“两岸海洋合作前景”学术研讨会综述

2013年6月15日,上海市台湾研究会、上海市日本学会、上海市国际战略问题研究会共同举办的两岸海洋合作前景学术研讨会在上海国际问题研究院召开。市社联党组书记沈国明、市台办副主任李雷鸣等出席会议并致辞。来自两岸的近40名海洋问题与两岸关系学者出席会议,围绕东海和南海     

高校课程教学中学生问题意识的培养分析

高校学生问题意识的培养不仅是深入学习的需要,它还有助于促进学生真正地关心这个社会,关心这个社会中的重要问题。高校课程教学中对学生问题意识的培养需要重视学生对专业问题的直观感受、确立学生对问题的层次意识、注重问题广度的拓展,通过课堂外的实践来检验和落实问题意识。制度层面上,还需要具有差异化管理的理念,以此来促进高校教学管理制度的完善。