语法教学与聋生的语文能力

聋生由于平时只依靠手势交流思想,甚至思维的工具也是手势语,而手势语的词汇量远远少于汉语的词汇量,碰到一词多义的现象或抽象概念的词语,手势语就难以应付了,有时还出现断章取义的现象。加之手势语无所谓组合规律,简直是词语的拼凑,往往没有完整的一句话,更不用说语气、语调了。这诸多的局限,造成了聋人语言表达的混乱,主要是缺乏逻辑性。而语法,能使我们从理性上认识语言规律、了解各种句型的模式、明白语言结构的法则及前后的逻辑关系。因此,必须在语言教学中渗透语法教学,以解决聋人语言表达时语序混乱、词不达意的状态。那么应如何把…     

大学英语听写错误评析

听写是基础英语教学中的一项重要内容。虽然用于听写的材料五花八门 ,但学生在听写中所犯的错误却有规律可寻 ,基本上可分为语音、语法和常识性错误三大类。学生的上述典型错误可以通过改善教学活动中的语音、语法和阅读等环节而避免。     

LANGUAGE CORNER

lesson 9: At a Restaurant~~LANGUAGE CORNER~~     

中古汉语疑问句中“为”字的词性及来源

"为"字在疑问句中用作语气副词,加强疑问语气,这是中古汉语所特有的语言现象.其用例始见于公元2世纪后期的东汉佛经,最初只用于是非问句和特指问句,大约在三国时期,功能扩展而可以用于反问句中.时下把这类"为"定性为表不确定推测语气的副词或表反问语气的副词的观点,都有失偏颇,它是一个可用于各类疑问句的语气副词.语气副词"为"产生的句法基础是选择问句,语义基础是"为"的判断词用法.在语气副词"为"的历时发展过程中,它的使用和发展表现出明显的不平衡性.语气副词"为"在唐代以后很快退出语言舞台,主要原因是"为"字在判断词竞争领域的全面崩溃.     

《构式语法研究》评

王寅教授出版的《构式语法研究》（2011年3月）是目前国内首部有关构式语法的著作，该著从认知的视角为我们理解和研究构式语法提供了新观点和新方法。该著上卷为理论思索．分为十五章；下卷为分析应用，分为十六章。上卷较全面地介绍了现行的构式语法研究的最新成果；下卷是对构式语法的应用及具体分析。《构式语法研究》阐释了探讨理论互补的可能性和现实性问题：并发展了新的研究理念。     

先秦否定副词“弗”字消失之原因

“弗”是先秦时一个常见的否定副词，它在甲骨文时期就已大量出现，但随着时间的发展，“弗”字出现频率日益减少，中古时极少出现，晚唐五代以后基本就销声匿迹了。“弗”的消失与另一否定副词“不”有极大关联，本文就二者的主要语法功能即对各种谓语和各种词类的修饰上进行比较，发现“弗”最终消失的主要原因在于其语法功能的萎缩上。“弗”最初与“不”混用，后逐渐分离，分离的条件就是“弗”的主要语法功能日益单一化，但这一点同时也令它日益走向消亡。     

以声识人——语言鉴别在犯罪证据中的应用

随着刑事侦破手段的日臻完善,一些学科在刑事侦查领域的应用,使新的刑事技术学科不时涌现,语言犯罪侦查学即这样一门逐渐形成的新兴学科,它是语言学与犯罪侦查学相结合的产物。本文从构成语言符号三要素的角度,分析了语言鉴别的理论依据及其具体运用。     

论乔姆斯基语言理论的革新性

乔姆斯基语言学著述丰富,学派内部时有大作,但综观转换生成语法理论,它在四个方面具有划时代的意义。他提出的＂能生成句子的装置＂的语法观、句子的转换生成理论、语言的深层结构与表层结构、普遍语法的原理——参数、语言能力等理论凸显了与结构主义语言学的本质不同,开创了转换生成语法理论的新时代。     

教师口语语法的规范问题

教师讲课口语要遵循一定的语法规范,包括词的分类要清晰、句子结构要严谨、句子意义要简洁、明确、完整等.遵循这些语法规范,能提高教学效果、提高教师的人文素质和学生的表达能力.