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961.
作为马克思主义中国化的奠基人,毛泽东在领导中国革命和建设的实践过程中,对马克思主义中国化命题的一系列基本理论问题作了科学的逻辑分析:从马克思主义理论本身和中国社会与中国革命的特殊性两个方面揭示了马克思主义同中国具体实际相结合的内在必然性;指出马克思主义不仅要同中国革命的具体实际相结合,还要同中国社会主义建设的具体实际相结合;强调应坚持马克思主义的理论指导地位,以它的立场、观点、方法作为中国革命和建设的行动指南,发挥实践联结马克思主义理论与中国具体实际的桥梁和纽带作用. 相似文献
962.
马克思主义的时代化和大众化,重在发现时代的根本问题,提出时代的本质原则,把握改革的时代逻辑.离开时代问题、时代原则和时代逻辑来谈论马克思主义的时代和大众化,就有可能偏离其逻辑正轨、乃至滑入形式化和庸俗化的危险. 相似文献
963.
随着数字技术在基层社会治理的不断渗透,背离技术赋能理性的“痕迹管理”“电子衙门”“虚拟政绩”等数字形式主义问题也不断凸显。究其根源,历史路径依赖和技术治理两个变量的交织与扭曲是造成这一问题的深层次原因。因此,需要构建“理念-制度-执行-反馈”的制度逻辑框架,通过加强顶层设计以平衡技术理念与公共价值,通过制度创新推动数字治理的灵活性与有效性,通过制度治理的替代行为以弥补技术治理的不足,通过“制度-利益相关者”联动构建多元协同的治理模式。在此基础上,有益于实现基层社会治理理念、数字技术、制度规范的深度融合,进而提升基层数字形式主义的治理效果,最终推动基层社会治理效度、深度和温度三者的有机统一。 相似文献
964.
戴雪梅 《上海市社会主义学院学报》2023,(2):49-56
党的初心使命是中国共产党百年奋斗的逻辑基点。党的伟大奋斗历程就是党的初心使命沿着历史、理论和实践三个维度进行逻辑展开的伟大进程。历史赋予既有理论和既往实践意义,并为新的理论探索和实践活动提供作为出发基点的历史方位;理论在指导实践的过程中形塑历史;实践在创造历史的过程中检验理论并为理论创新提供思想素材。在党的第一个百年奋斗历程中,党的初心使命沿着历史、理论和实践三个维度展开,历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑发挥协同效应,充分证明了中国共产党能、马克思主义行、中国特色社会主义好。习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代以党的初心使命为逻辑基点展开的科学理论体系。中国式现代化是党的初心使命在新时代新征程的逻辑展开。多重团结是中国式现代化的必然要求。 相似文献
965.
李斌 《江苏警官学院学报》2023,(2):5-13
全过程人民民主以马克思主义民主观为基石,镜鉴中国共产党百年民主政治建设经验教训,汲取中华优秀传统文化丰润养分,立足于新时代中国共产党治国理政的伟大实践,有着鲜明理论根源、历史必然和实践体认。全过程人民民主从概念提出、要义阐释到实践定向,形成了以功能地位、本质特征和实践路径为基本架构的完整理论样式。在未来,全过程人民民主将不断促进人民美好生活的实现,引领中国式现代化道路越走越宽,日益显现出激发人类文明新形态的磁力效应。 相似文献
966.
中国式现代化是党的二十大的重大创新,内涵丰富,至少具有三重逻辑。从理论逻辑看,中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化,具有鲜明特征,需要从整体上把握其内涵特征、本质要求和世界历史意义。从历史逻辑看,中国式现代化伴随中国共产党成立以来的探索历程,大致分为四个历史阶段。从实践逻辑看,“五个必由之路”是推进中国式现代化的重要遵循和基本规律。 相似文献
967.
建设全国统一大市场是遵循市场经济发展规律的必然要求,是促进经济高质量发展的重要内容,也是推进共同富裕的必要条件。当前,全国统一大市场促进共同富裕的主要堵点在于劳动力市场流动不顺畅、土地市场不统一导致生产要素不能在市场上进行有效配置,不利于促进分配公平。全国统一大市场促进共同富裕的实践路径是,坚持党的全面领导,保障建设全国统一大市场方向;积极建设有为政府,提高服务全国统一大市场的能力;坚持和完善社会主义基本经济制度,为畅通全国统一大市场提供制度保障。 相似文献
968.
李桂阳 《江苏省社会主义学院学报》2023,(1):54-61
现代化是人类社会发展的必经之路,也是世界历史进程中的一个重大事件。中国共产党开创了一条与西方现代化截然不同的中国式现代化道路。它创造性地超越了资本中心化,坚持了以人民为中心的本位逻辑;创造性地超越了西方的虚假民主,开创了全过程人民民主;创造性地超越了唯我独尊的强权思维,坚持了和平发展与合作共赢;创造性地超越了人与自然的二元对立,坚持了人与自然和谐共生。在与西方现代化的比较之中,中国式现代化道路彰显了突出优势与中国特色,对推动中国文明和世界文明的发展有着重大的意义。 相似文献
969.
冯培 《国家教育行政学院学报》2023,(7):10-16+44
学习贯彻习近平总书记关于建设教育强国的重要阐述,做好新征程上培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一建设教育强国的核心课题,我们应牢牢把握两个要素:一是牢牢把握“做什么”的逻辑主线,从目标驱动的聚合度、平台联动的显著度和定位推动的契合度三个维度,使有体量的教育有能量;二是牢牢把握“怎么做”的思想方法,用战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维、历史思维、法治思维、底线思维构成的科学思想方法引领学生发展,让有高度的教育有深度。 相似文献
970.
中国特色社会主义制度优势的理论生成机理在于:制度的目标逻辑上,坚持崇高性与现实性的统一;制度的理念逻辑上,坚持人民性与公正性的统一;制度的创设逻辑上,坚持原则性与具体性的统一;制度的变革逻辑上,坚持绝对性与相对性的统一。中国特色社会主义制度形态由于坚守科学社会主义基本原则而具备社会主义制度的固有优势,又在体现为社会主义制度自我完善性的"守正创新"中生发出新的多重优势。 相似文献