论精神资源开发的理论基础

精神资源开发的实质是调动人的主观能动性,充分发挥其精神力量对社会实践的反作用。必须将以毛泽东为代表的无产阶级革命导师所反复论证的主观能动性理论作为精神资源开发的理论基础,保证精神资源开发能够采取唯物、辩证的方法与态度进行。     

会计人员如何提高自身的职业道德

随着改革开放和现代化建设事业的不断发展,以德治国成为社会发展的必然。然而,会计职业道德是会计人员在长期的职业活动中,逐步形成和总结出来的,调整会计人员与社会之间、会计人员个人之间、个人与集体之间的职业道德主观意识和客观行为的统一。会计职业道德作为会计人员提高素质的内在要求,具有很强的自律性,在进行会计职业道德宣传教育时,还应重视和发挥会计人员自我修养,发挥其主观能动性,那么,会计人员应如何自觉的遵守会计职业道德观念,提高自身的会计职业道德水平呢?我认为应从以下几个方面入手:首先,做到爱岗敬业、诚实守信、廉洁自…     

发挥主观能动性 做好高校办公室工作

与从事高校办公室工作的同志交谈,都有一种共同的感受:办公室工作杂、细、忙,干好办公室工作难。实际上,在哪一个部门工作都闲不住,用心干好一件事都不易,都需要付出艰辛的劳动。而问题的关键是:付出的劳作相同,而收获不同。为何呢?笔者认为,做好高校办公室工作不仅需要付出辛勤的汗水,更重要的是发挥主观能动性,把握办公室工作的规律性,增强主动性,富于创造性。一、把握规律性。任何事物都有其规律性,高校办公室工作也是如此。规律是事物内在的、本质的、必然的联系。规律具有重复性和稳定性等特点。从表面上看,办公室的工作繁而杂,但用心…     

德育中的道德内化

所谓道德内化，是指学生在一定的社会思想、道德要求的影响下，将其转化为自身需要，形成社会主义的世界观、人生观和价值观。在德育中，道德内化是培养学生良好品德的关键，实现内化既是德育的出发点，也是德育归宿。道德教育的主要意义在于提高学生的道德素质，铸造他们良好的道德人格。在实施德育过程中，教育者是组织者和领导者，因此，教育者必须从学生的实际情况出发来培养学生的思想品德。在这一过程中学生既是教育的主体，也是教育的客体，学生经过教育者恰当的启发和引导，当其主观能动性被调动起来后，学生就会由客体变为主体，道德教育就会由被动变为主动。     

思想政治工作对企业发展的促进之浅析

国有企业是我国国民经济的重要支柱,是社会主义现代化建设的主力军。在当今极其复杂的国际环境和十分繁重的改革、发展、稳定的任务面前,如何才能加强和改进企业思想政治工作,发挥其对经济建设和经济体制改革的能动作用?首先必须把握思想政治工作与企业经济建设的关系;其次在实践上思想政治工作必须转变观念,适应社会变化、适应企业职工的需求;同时要紧紧围绕经济建设这个中心,服务于每个职工、服务于经济建设,并不断运用新的手段,开拓创新,拓展思想政治工作的新领域。     

浅谈党务工作者的学习与素养

党务工作者能否发挥主观能动性，自觉培养和强化自己的文化意识，致力提高自身的文化素质和综合素质，这对于提高工作水平，加强和改进企业党的建设都具有十分重要的意义。     

毛泽东谈学习

毛泽东同志是一位终身学习的领导人,也是一位传授理论知识的导师。他在数十年学习和实践的过程中,积累了丰富的学习经验,形成了深刻的学习思想。学习是人性的,贵在有度学习总是主体(人)的活动,是人的主观能动性的充分体现。学习必须在人的身体条件内有限度地进     

要论

习近平：要准确推进改革，认真执行中央要求，不要事情还没弄明白就盲目推进。要有序推进改革，该中央统一部署的不要抢跑，该尽早推进的不要拖宕，该试点的不要仓促推开，该深人研究后再推进的不要急于求成，该得到法律授权的不要超前推进。要协调推进改革，注重改革的关联性和耦合性，把握全局，力争最大综合效益。要善于把自觉维护中央大政方针的统一性严肃性和因地制宜、充分发挥主观能动性结合起来。任务一经确定，就要一步一个脚印、稳扎稳打向前走，积小胜为大胜，积跬步至千里。     

能动性小议

能动性是哲学认识论中的重要范畴，我国近年来的几次哲学大讨论，其核心可以说是主体能动性的阐发，并且形成了一种约定俗成的看法：能动性是人所特有的，又可称为“主观能动性”。本认为，不仅人有能性，物也有能动性，物的能动性是不自觉的，人的能动性是自觉的。人的自觉能动性不能简单等同于主观能动性。     

运用积分管理 解决四大难题

一、坚持以人为本，促进机关党建工作科学发展，必须创新机关党建工作重点。新形势下，机关党建工作的重点，应由主要围绕业务工作开展转到主要围绕人来开展，通过加强人的工作、调动人的主观能动性来推动和保证机关业务工作。要在管理教育上转变思想观念。注重人文关怀和心理疏导，