“全面从严治党”:依据、核心和关键

党的十八大以来,以习近平同志为总书记的党中央明确提出了"全面从严治党"并将其纳入"四个全面"战略布局。"全面从严治党"在"四个全面"中具有重要地位和作用。"全面从严治党"的基本内涵包括:"全面从严治党"的依据是"党章";"全面从严治党"的核心是"加强党的领导";"全面从严治党"的基础在"全面";"全面从严治党"的关键在"从严";"全面从严治党"的重点在"治吏"。     

韩国学历膨胀的后果

在韩国,学历差别与收入直接挂钩。韩国作为一个信奉儒教文化传统的东方国家,鼓励孩子读书上进,重视学历、文凭简直到了无以复加的地步。韩国报纸有一个针对年轻人关于成功要素的调查,结果显示,男性认为成功最重要的要素是"学历文凭",女性则认为是"外貌气质"。     

香港“廉政风暴”的启示

香港传媒和公众质疑曾荫权操守,正是不容香港成功的要素遭侵蚀而令香港沉沦。香港刮起前所未有的"廉政风暴"。现任特首曾荫权身陷"富豪门"事件,引发市民百姓强烈质疑。这股风暴对内地或有警示意义。其实,按内地官场的行为准则,可以说曾荫权已经做得相当不错了。度假时接受富豪款待,     

打造更多专业化众创空间

党的十九大报告指出：＂创新是引领发展的第一动力,是建立现代化经济体系的战略支撑。＂近年来,江苏实施＂创新驱动发展＂战略,掀起了＂大众创业、万众创新＂的热潮,各类众创空间、孵化基地蓬勃兴起,促进各类创新要素融合互动,成为江苏调整经济结构、促进转型升级的重要推动力量,其中,专业化众创空间功不可没。最近,江苏省统计局对一些省级、国家级专业化众创空间进行调研,深入剖析了江苏专业化众创空间发展的新情况和新问题,     

桂林市旅游商业发展研究

旅游商业是以旅游为主导的商业行为,主要集中在吃、住、购三个方面的旅游消费行为,是旅游与商贸服务业深度融合的业态.研究对象主要集中在旅游商业中的吃、住、购三个基础要素,并以此来分析桂林市旅游商业发展的态势、路径和模式再造等.     

在全面推进依法治国中必须发挥“关键少数”的作用

关键少数在全面推进依法治国中的角色、职责以及依法治国在中国的内在逻辑都决定了全面推进依法治国,必须抓住关键少数。全面推进依法治国中关键少数发挥作用需要注意树立正确的权力观、培育法治思维和法治方式。抓住关键少数应该完善信息公开、加强法治宣传教育、将依法治国理念融入到对关键少数的遴选和考察中去。     

加强对“关键少数”管理监督的路径探析

实现中华民族伟大复兴中国梦,关键在党,关键在人,关键在从严治党,关键是从严管理干部。要以高标准、严要求,突出"关键少数"的表率作用,切实加强对"关键少数"的管理和监督。     

“三个规定”保障公正廉洁司法

党的十八大以来,为保障司法机关依法独立公正行使职权,中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定》,针对领导干部这个“关键少数”,建立起权力与司法的“隔离带”;中央政法委发布了《司法机关内部人员过问案件的记录和责任追究规定》,建立了司法机关内部人员过问案件的记录、调查和处理机制。     

数据要素市场建设背景下个人数据的价值化路径和实现机制

个人数据要素价值实现是数字中国建设、实现共同富裕的必然要求,个人数据要素价值实现及增值收益分配是数据要素市场化改革的关键环节。在此背景下,首先分析了个人数据要素价值实现过程,提出了“生产阶段-价值分配-权属配置”三维分析框架机制;阐释了数据要素在“信息（自有价值）-资源（使用价值）-资产（资产价值）”的不同阶段下,如何有效统筹数据权属权益保护和数字经济高效发展及价值普惠之间的关系,最终实现个人数据要素价值的有效分配。其次,从理论、技术和制度三个视角提出个人数据要素价值实现的基本逻辑：通过对个人数据的收集汇聚、登记确权,在授权模式下进行受托存储、受托治理和受托交易,探索个人数据要素的“资源化-资产化-普惠化”路径,以期实现政府高效治理和经济利益的返还;同时,个人数据要素权益分配也需遵守按劳分配和按要素分配相结合的方式,以及通过政府财政体系进行财富的二次分配,并构建基于个人数据全周期和场景一致性的权益保护和补偿机制。研究表明,个人数据要素价值化助力推动实现共同富裕,未来应该逐步探索建设国家级“数据银行”,建立场景驱动的数据要素价值化市场机制,建立个人数据返还机制,让数据红利实现普惠。     

对标高等教育强国：我国高等教育系统关键指标的国际对比分析

对标世界高等教育强国,可以从发展水平和贡献能力两个方面来把握我国高等教育系统的发展状况。在发展水平方面,从体量规模、经费投入、师资队伍、国际化四个维度选择了十个关键指标进行国际对比分析;在贡献能力方面,从教育机会获得、满足社会发展需要、促进科技创新发展三个维度选择了七个关键指标进行国际对比分析。结果表明,改革开放以来,我国高等教育发展取得了一些成就,但是仍存在诸多问题,只有客观认识成就、准确研判问题,才能找到未来建设教育强国的发力点和突破点。