2008年研究生入学考试时事复习30题

2008年考研政治大纲中“形势与政策”部分要求考生掌握一年来国际、国内的重大时事。为配合考生复习，时事复习30题的选题范围与大纲的要求一致（相关详细资料参见本刊2007年第一至六期“时政”、“国内外大事记”等栏目）。有关党的十七大的详细内容，参阅本期相关资料。     

深化新课程理念 指导复习课教学——＂旧式＂与＂新式＂复习课案例反思

一、深思理念 探索复习 近年来，在高考和会考备战中，复习课已经成为了课堂教学的主旋律。复习课是引导学生对所学知识进行回顾，并系统地总结，归纳，形成知识的网络，从整体的高度去进一步理解掌握各个知识点，进而有所提高，学会运用。     

中小学思想品德复习课的情感孕育

把思想品德复习课上好，应突出思想品德课程的“思想性、人文性、实践性、综合性”，把学生学习、探索和活动的主动权交给学生，通过学生自主参与，扩展知识技能，完善知识结构，提升情感孕育，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。     

浅谈政治学科概念教学与高考之间的关系

在教师的日常政治课教学中经常会遇到一些学科概念。如何处理学科概念,不同教师有不同的理解,会采取不同的方法。有的教师认为,高考不单纯考查概念,因此,不需要花费更多的精力讲解概念,可以一带而过。有的教师认为,     

运用系统复习法提高政治课的复习效率

每当九年级进入复习阶段,在考试中学生就开始出现会而不对,会而不全的现象。究其原因,就是学生用没有联系的散乱知识或部分有联系的知识去解决以检测学生综合分析、归纳运用能力为目标的综合类试题,力不从心是必然的。针对上述情况,我在复习中采用系统复习法,效果很好。一、引导学生构建自己的知识系统,为复习搭建平台构建知识系统,在教师们的教学中已经屡见不鲜。但是为九年级复习建立的这个知识系统要达到下面四方面的要求(1)学生必须参与知识系统制作,教师只能引导制作不能直接呈现教师自己制作的知识系统。直接呈现的知     

变观念,促成效——创设“问题情境”复习教学的策略

在连续几年担任初三政治教学的工作中,与同行一起研讨时,发现面临相同的问题在复习阶段,学生的学习积极性不高,分析问题、解决问题的能力欠缺,导致学生的成绩不理想。本人通过不断思考与借鉴,发现,复习课之所以低效,根本原因在于教师的教学观念陈旧,依然用传统的方式复习。在传统的复习模式下,学生总是在被动、被迫强记、机械模仿的操作中学习,学生学习的积极性肯定低,也很难内化知识,这必然导致学生的知识迁移能力弱、分析问题、解决问题能力差。     

关于杂志栏目调整的说明

为适应当前课程与教学研究需要,保护知识产权,经主管部门批准,我刊自2012年1期起,对期刊栏目进行以下调整:去掉"资料卡片"和"新知识新信息"两个栏目。这一调整,主要是考虑到期刊与网络资源的重合问题。按照新闻出版署有关管理文件的要求,为     

雅思考试备考盲区

很多学生在制定雅思复习计划之前喜欢猜测口语话题,雅思考试具有稳定性,出现变动会在一年前通知,所以贸然猜测反而会给备考带来负担。考生应关心时事,注重平时的信息积累。此外,雅思考试虽然是相对正式的考试,但仍无法完全解决学术英语的问题,学生要突破学术英语的瓶颈,在国     

探讨如何提高初三数学总复习课堂效率

在初三数学总复习中的课堂教学中对学生进行有效训练,是实现高效课堂的重要前提,也是提高教学质量的基本保证。"高效课堂"至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破,概括为:轻负担,低消耗,全维度,高质量。