显性知识与隐性知识的动态交互观对外语教学的启示

本文在介绍显性知识与隐性知识的三种接口观点的基础上，重点介绍了动态交互观。然后指出中国外语教学中重显性教学轻隐性教学，语言输入和输出过少，孤立操练语言形式，忽视语境的作用，重演绎式学习轻归纳式学习。最后在动态交互观的启示下提出几条建议：适当加大隐性教学的力度，加大语言输入和输出，重视在语境中学习和归纳式学习。     

高校外语教师现代信息技术应用现状调查研究

本研究选取河南科技学院作为研究对象，以外语教师教学应用和信息素养的现状为维度作具体调查研究和分析，提出解决现存问题的对策和建议，研究者认为，针对信息技术与现代教育整合过程中存在的问题，教师必须要在观念、理念、角色和作用等方面进行根本性的变革，进而有效推动教育改革向前发展。     

“换形”填空:兼顾语言输入与输出的有效方法

上世纪八十年代,Krashen和Swain分别提出了语言输入理论(以理解语言为基础)和语言输出理论(以使用语言为基础),这两种理论对于中国的外语教学产生了重大     

以学生为中心的外语教学模式在成人外语教学中的运用

修订后的《大学英语教学大纲》指出 :“教学法直接影响教学质量。教师应根据不同的教学对象、不同的教学要求和不同的教学阶段 ,采用灵活机动、切合实际的教学方法 ,从而使学生得到最大的收益。”笔者对成人高校大学英语的教学工作进行了长期的研究 ,探索 ,在成人高校运用以学生为中心的外语教学模式的可行性 ,进行了尝试获得了点滴 ,以期对新形势下成人高校大学英语教学改革有所助益。     

公安院校外语教学改革

公安院校外语教学已经不适应学科建设与社会发展的需要 ,亟需改革。应开展警务专业外语教学 ,使其成为公安院校外语教学的特色 ,培养能熟练运用警务外语的公安实用型人才。     

试论"错误分析"对高职高专外语教学的启示

错误分析是近几十年来应用语言学所关注的焦点之一，同时也是外语教学中不可或缺的辅助手段。从对比分析和中介语理论基础上产生和发展起来的错误分析理论对错误产生的原因和错误的类型进行了分类，这一研究对于高职高专外语教学具有重要的意义与启示。高职高专外语教师应改变传统的对待错误观念，运用正确方式及技巧，区别对待学生所犯错误。     

外语课堂上语言输入与互动的辩证关系

语言输入和互动被认为是外语课堂上两个最为重要的教学环节。然而，两者在课堂上的关系以及教学过程中的先后顺序一直是教学界热议的话题。本文通过分析输入与互动在外语教学中的作用，提出两者的辩证关系，并为语言教师提供了一种可供参考的针对输入与互动先后顺序的教学模式。     

公安院校推进“双语教学”过程中应注意的几个问题

双语教学已经成为近年来全面推进素质教育的又一个着陆点。如何科学理性地分析研究双语教学,进行合理的定位,是目前教育界关注的焦点。本文具体阐释了双语教学与外语教学的相互促进关系,以及公安院校推进双语教学必须关注的几个问题:以务实态度稳步推进双语教学试验;需要做到思想观念和教学方法的三个转变;必须解决师资、学生和教材三个前提问题。     

地球公民素质培养与外语教学——一种全球教育理念

培养地球公民是全球教育的目标,凯茨提出的把全球教育引入外语课堂教学的理念,利用外语的优势,从全球的视角,阐释了地球公民的培养,对我国外语教育教学有很大的启示。     

模因论视阈下的国内外语教学研究述评--基于2010-2014年在中国知网发表的194篇论文

模因论是一个社会文化理论。受达尔文生物进化论的影响和启发，其创立之初意在阐释社会文化的进化规律。然而，因该理论本身具有的强大解释力，给外语教学研究带来启发。借由该理论，我国国内的外语教学研究有了新的研究视角和新的切入点。