长治市第一职业高级中学掠影 ——校企合作工学结合 开拓和谐职教新局面

经过30余年的办学历程,山西省长治市第一职业高级中学已发展成为专业设置合理,办学特色明显的中职学校。目前,学校各项工作走在了全市职业教育_的前列,成为长治市职业教育的一面旗帜。该校设有计算机教室、多媒体语音室、财会模拟室、     

《劳动合同法》：为高职院校带来发展机遇

《劳动合同法》从制定到出台,倍受社会各界的广泛关注,该法对劳动合同的订立、履行、变更、解除和终止等进行了较为具体的规范,对劳动法律制度建设具有里程碑意义。《劳动合同法》的实施,在为全社会带来了劳动用工的新变化的同时,也给高等职业院校的发展带来了新机遇和新挑战,为深化高等职业院校的内部改革和建立“校企合作”长效机制,推行“工学结合”产生了积极影响。     

发挥学习论坛平台作用 推进科学发展上水平

徐汇区建交委机关党支部在开展创建学习型机关中．积极创新学习方式．以党员干部学习论坛为载体．开设网络论坛。这一形式打破时空的约束。既有效地解决了工学矛盾。又提高了参与性和互动性,给机关干部提供展示自我和交流思想的平台,符合机关干部思想活跃、善于思考、个性鲜明的思想特点,激发了党员干部理论学习的热情。     

环境艺术设计专业工作室制教学模式探讨

随着我国高职教育的进一步发展,工学结合作为高职院校人才培养模式改革发展的切入点,构建与工作岗位零距离接轨的学习环境和平台,建立各专业的工作室,将学校教育和企业需求结合起来,为学生顺利走向工作岗位打基础。近来,依托工学结合的"工作室制"教学模式备受关注。并对学生、教师、学校、社会和整个环境艺术设计专业教学系统都具有重大的意义。     

高职院校推行工学结合人才培养模式的“五结合”探析

工学结合是当前我国职业教育的一大热点,.高职院校作为我国职业教育改革的先锋,应率先推进人才培养模式由传统的以学校和课程为中心向全面实施工学结合、校企合作的转变.本文阐述了高职院校切实推行工学结合人才培养模式必须实现的"五结合".     

“工学结合”背景下高职院校学生学业评价体系探讨

"工学结合"体制作为高职院校人才培养的主要模式之一,其主要内涵是培养学生扎实的职业技能,突出教学活动中学生主导性和实践性。而在教学课程设置中如何突出学生学业评价的合理化、评价的可操作性,这已成为目前高职院校人才培养中亟待解决的一个课题。文章旨在根据"工学结合"人才培养的总体要求,提出如何建立科学的高职院校学生学业评价体系。     

连云港连云区：着力反对学习中的形式主义

江苏省连云港市连云区坚持问题导向,着力反对学习中的形式主义,以严谨务实的态度认真抓好学习教育,切实打牢反“四风”、改作风的思想基础。着力解决“工学矛盾”问题。针对事务主义消极逃避学、以工作忙为借口抽不出时间学等问题,他们通过微信、微博等发布学习资料,不布置过重“作业”,不安排过多“检查”,取消一切不必要的考核检查,引导党员干部利用业余时间自学、愿学、真学。     

市政府办公厅：扎扎实实打基础即知即改做表率

静下心来学。坚持把理论武装摆在首位,针对人员多、层次多、工学矛盾突出的特点,每周至少集中学习2次,做到在形式上突出中心组集中学,在内容上突出规定书目全面学,在方法上突出联系实际重点学。     

网络培训织就“知识网”

2010年以来,我们市委城乡规划建设交通工委积极探索干部教育培训新模式,以工委党校为依托,建设开通了干部在线学习平台,有效缓解了工学矛盾,满足了干部全方位、多渠道、个性化的学习需求,增强了教育培训的吸引力,提高了干部的理论素养。     

工学路上“三人行”

活动设想：近年来,网络、数字等新兴媒体日益繁荣,作为北京地区的媒体监管机构,北京广播电影电视局业务量逐年递增,进一步提高工作人员的业务水平成为需要加强的基础性工作。北京广电局党委结合中心工作,策划了在基层支部开展为期一年的“学习三人行”系列党日活动,用以提升党员干部综合素质、提高行政办事效率。