全文获取类型
收费全文 | 2524篇 |
免费 | 46篇 |
国内免费 | 12篇 |
专业分类
各国政治 | 9篇 |
工人农民 | 9篇 |
世界政治 | 93篇 |
外交国际关系 | 47篇 |
法律 | 887篇 |
中国共产党 | 255篇 |
中国政治 | 542篇 |
政治理论 | 174篇 |
综合类 | 566篇 |
出版年
2024年 | 15篇 |
2023年 | 40篇 |
2022年 | 61篇 |
2021年 | 65篇 |
2020年 | 64篇 |
2019年 | 48篇 |
2018年 | 15篇 |
2017年 | 28篇 |
2016年 | 41篇 |
2015年 | 100篇 |
2014年 | 227篇 |
2013年 | 178篇 |
2012年 | 173篇 |
2011年 | 206篇 |
2010年 | 166篇 |
2009年 | 186篇 |
2008年 | 210篇 |
2007年 | 135篇 |
2006年 | 120篇 |
2005年 | 107篇 |
2004年 | 99篇 |
2003年 | 80篇 |
2002年 | 53篇 |
2001年 | 49篇 |
2000年 | 53篇 |
1999年 | 20篇 |
1998年 | 12篇 |
1997年 | 7篇 |
1996年 | 4篇 |
1994年 | 1篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 2篇 |
1989年 | 2篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 3篇 |
排序方式: 共有2582条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
网络犯罪是一种典型的最新犯罪(上) 总被引:1,自引:0,他引:1
网络犯罪是一种典型的最新犯罪。文章对网络犯罪的概念和类型进行了定义和介绍,并对目前网络犯罪所呈现的现状与特点进行了详细的分析与论述。在此基础上,归纳出网络犯罪的成因,提出防范和治理网络犯罪的对策。 相似文献
42.
行政公务人员的法律责任及问责原则 总被引:1,自引:0,他引:1
行政公务人员的法律责任是因其不(正确)履行法定职责而由专门国家机关认定和追究的否定性法律后果。根据不同的划分标准,分为行政违法责任、行政不当责任与行政侵权责任,惩罚性责任与补偿性责任,直接责任、间接责任与连带责任,以及行政责任、民事责任、刑事责任与违宪责任等。实施问责应遵循下列原则:权责一致;依法问责;过罚相当;惩罚与教育相结合;追究责任与改进工作相结合;追究行政机关的责任与追究行政公务人员的责任相结合;直接责任追究与间接责任追究相结合;程序权利保障。 相似文献
43.
44.
感悟教学可分为外源性感悟教学和内源性感悟教学、知识获得型感悟教学和意义生成型感悟教学。感悟教学的常用方法主要有情境陶冶式渐悟法、形象会意式领悟法、原型类比式启悟法、融会贯通式醒悟法、内省反思式觉悟法、不期而遇式顿悟法、奇思怪想式妙悟法、自由随性式体悟法和行动体验式体悟法等。感悟教学是一种培养人的活动,在实践操作中应坚守人本性原则、发展性原则和教育性原则。 相似文献
45.
46.
轻度创伤性脑损伤(mild traumatic brain injury,MTBI)被认为是轻度脑损伤导致的短暂意识丧失和精神改变,但有时也会导致持久性、进行性的临床症状。MTBI可引起神经系统结构损伤及相应的体液生物标记物改变,但有关其严重程度及个体易感性与意识障碍持续时间的关联程度研究不足,同时,一次打击后脑损伤程度也缺乏可靠的评估方法。本文综述了与TBI有关的脑脊液及血液生物标记物,探讨这些标记物在MTBI诊断中的应用现状及研究前景,为法医学及临床医学中脑损伤的诊断及评估提供参考依据。 相似文献
47.
48.
会计报表附注作为企业财务报告的一部分,由于其比较正式的语言风格和注重传递原文本信息的特点,属于典型的信息型文本.信息型文本的语言功能在于向读者传递真实的信息、知识等事实.因此,对于信息型文本的翻译,必须保证其最大程度上忠于原文.本文选取会计报表附注文本作为翻译材料,以赖斯的文本类型理论为指导,分析了翻译过程中的重难点以... 相似文献
49.
民间组织在建构和谐社会中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
和谐社会是一个现代的社会,同时也是一个高度分化的社会,其主要分化形式是组织分化.随着社会分工的发展和社会成员分化程度的提高,社会事务日益多样化、复杂化,因此,通过社会的高度组织化来促进各专门化"部分"之间真正相互依赖的新形式的发展,是构建和谐社会的有效途径. 相似文献
50.
《职业教育法》以法律形式破除了高职学生毕业就业的制度门槛,但高职教育实现从层次教育到类型教育的重大突破,还存在一些亟需破解的难题,尤其在高职学生法治思维培养方面仍然存在“重技能,轻素养”的培养误区。为此,本文从加强法治课堂建设、加强法治实践教育、营造法治文化氛围三个方面,提出“家庭、学校、企业、政府、社会”全方位多主体协同参与的培养途径,以促进高质量高职教育体系改革,使高职学生成为全面发展的高素质技术技能型人才。 相似文献