完善考核措施体现客观公正

党的十五大提出加快干部人事制度改革步伐,要求进一步改进干部考核的方法和措施,加大干部考核工作的力度。如何使考核工作更加科学合理、客观公正,一直是组织人事部门不断探索和研究的问题。针对多年来出现的“只注重年终考核,忽视平时考核”、“以评代考,重评轻考”、“习惯定性考核,畏难定量考核”、“科学考评要求脱离具体职位”等问题,笔者结合近几年的工作实践谈以下几点认识。一、细化考核内容,增强考核工作的针对性。在考核中,我们对每个人都需要做出政治思想品德和工作实绩等德才表现的综合评价,但具体到不同的层次有不同的要求和衡…     

赣州市机关事务管理局强化奖惩机制谋求节能新篇

赣州市机关事务管理局为进一步做好公共机构节能工作,在2011年度被评为全省公共机构节能先进单位的基础上,加大力度,制定方案,积极求进,经市政府第五次常务会议研究同意,出台了《赣州市公共机构节能工作考核奖惩暂行办法》。办法规定了考核范围、考核标准、考核依据、考核方式,并明确规定了具体的奖惩办法。     

“三个平等”与中国女童生存发展

习近平总书记于2013年10月在同全国妇联新一届领导集体谈话中,提出中国特色社会主义妇女发展道路所要实现的目标是＂妇女平等依法行使民主权利、平等参与经济社会发展、平等享有改革发展成果＂。这一重要思想从权利平等、机会平等和结果平等三个层面科学全面地概括了男女平等思想的基本内涵,是指导新时期中国性别平等、妇女及女童发展事业的重要战略思想和理论指南。     

污染环境罪危险犯研究

污染环境罪是我国环境刑事立法的当代产物,体现出《刑法》从严惩治环境犯罪的特点。然而,现行污染环境罪之结果犯不能有效实现环境保护的最终目标,危险犯的设立不仅有利于环境犯罪刑事司法和环境保护,也是环境刑法中可持续发展理念的必然选择。而且,污染环境罪危险犯的设立不仅符合环境犯罪立法逻辑,也符合刑法谦抑性原则,具体操作中可以借鉴国外的相关立法经验。污染环境罪之危险犯应当规定为具体危险犯,主观上兼具故意和过失,《关于办理环境污染刑事案件适用法律若干问题的解释》为污染环境罪危险犯的成立标准提供了很好的依据。     

我国居民社会公平感与普遍信任关系研究——基于CSS2013的实证分析

国内外学者对信任影响因素展开了较为广泛的研究,但从社会公平的角度进行研究的实证分析并不多见。分析CSS2013全国大规模的调查数据,探析社会公平感与普遍信任之间的关系,发现社会公平感中的机会公平变量(高考制度、政治权利、司法执法、工作就业机会、选拔党政干部)与普遍信任之间呈显著正相关,大部分结果公平变量(义务教育、公共医疗、财富分配、行业地区待遇、城乡权利待遇)与普遍信任之间无显著相关。此外,生活变化和生活期望对居民的普遍信任也存在显著正向影响。因此,建立公正的制度,提供公平的流动机会,缓解阶层流动受阻的现象,对于提升居民的普遍信任水平十分重要。     

石家庄市依法行揪考核实效分析及启示

2004年以来,我市以建设法治政府为目标,认真贯彻国务院、省政府关于推进依法行政的部署,按照《石家庄市行政执法机关依法行政评议考核实施办法》,每年对石家庄市市直行政执法部门和24个县市区政府进行依法行政评议考核,考核结果与单位的评优评先挂钩。     

论新时期高校领导班子建设

实施“长江学者奖励计划”,设立特聘教授岗位,对于我国高校的改革和发展来讲,是一个至关重要的举措。与此同时,面对新时期、新形势、新任务,重视和加强高校领导班子建设已刻不容缓,并且具有重要的现实意义。本文就高校领导班子建设的几个问题谈谈自己的看法。     

“四个坚持”谱写县域共青团基层组织改革新篇章

<正>自共青团基层组织改革以来,思南县立足县域特色,坚持"强化党的领导保障、扩大团组织覆盖面、充实团干部力量、规范团员教育管理",不断提升共青团的引领力、组织力、服务力和大局贡献度。坚持"三个必须",强化党建带团建团的工作必须纳入党建考核。必须将共青团工作纳入党组织书记抓党建工作年度述职、党建考核和县委巡察内容,把党建带团建、队建工作按10%权重从乡镇(街道)党委(党工委)、县直单位党组(党委)、中小学校、国企和公立医院5个主体细化为49项具体考核指标,把学校共青团、少先队工作纳入教育系统对学校的督导、评价、考核内容。     

融入专业培养的“双创”教育体系的构建与完善

经过二十余年的探索与发展,我国高校的“双创”教育已形成政府和社会等多方参与促进的良好局面。就“双创”教育的本质目标而言,国内高校“双创”教育的发展路径与效果评价仍存在一定不足,导致“双创”教育课程体系建设不够系统、师资队伍大而不强、学生被动学习、教育资源供给协调性不足,未能充分有效培养大学生的创新思维、创业意识、创新能力。为解决这一问题,应充分明确大学生的主体地位,将“双创”教育真正融入大学生专业学习和能力提升的全过程,规划“双创”教育体系。对此,文章提出体系构建和完善建议：成立全校性的“双创”平台、建设多元化的专业型“双创”师资队伍、打造多维进阶的“双创”课程体系、优化学生端的“双创”课程考核和师资端绩效管理、强化高校对外“双创”合作交流。     

新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究

随着我国产业结构的转变和升级,我国产业企业对高技术实用人才的需求量越来越大,“双师型”职业教育的发展也越来越迫切。文章分析了高职院校“双师型”教师队伍的现状和队伍建设中存在的问题,提出了新时代高职院校“双师型”教师队伍建设应采取建制度、立标准、搭平台、重提升、强保障、严考核等六大举措。