共同正犯与身份

身份是对犯罪的成立或刑罚的轻重产生影响的个人要素,分为积极身份与消极身份。对于无身份者能否成为真正身份犯的共同正犯,理论上存在肯定说、否定说和折中说。折中说的观点是可取的。对有身份者应从重、从轻、减轻、免除处罚的规定之效力是否及于无身份者,应当根据无身份者是否利用了有身份者的身份进行判断。     

文化记忆视角下讲好黄河故事的理论逻辑与现实路径

黄河文化是中华文明的重要组成部分,讲好黄河故事是延续历史文脉的重要载体,也是推动黄河流域生态保护和高质量发展的应有之义。以文化记忆的视角来观照,讲好黄河故事的时代价值集中表现为时间、空间、情感三重维度。物质媒介、精神符号、场域空间等记忆路径的构建丰富了黄河故事的内涵,对有效构建黄河文化记忆具有重要作用。未来黄河故事的讲述将通过记忆提取、记忆传承、记忆再塑的路径更好地赓续历史文脉,彰显黄河文化精神,增强身份认同,融入文化强国建设进程。     

高校实施职业发展教育的若干思考

本文就高校实施职业发展教育提出了六点思考,即职业发展教育应该贯穿于大学教育的全过程,营造全员抓就业的良好氛围,建立专业化的课程体系和职业指导队伍,以市场为导向,重视学生的思想道德教育以及与班级建设和社团活动相结合.     

一名职业医闹是怎样出炉的

抬尸大闹医院、打伤医生、软禁院长……近年来,全国各地的医疗纠纷愈演愈烈,发展到“暴力索赔”,还滋生了一个全新职业——医闹。 医闹者固然可恨,但他们并非凭空而来,从周建辉这名职业医闹身上,也许我们可以反省更多的东西。     

耕耘在职教沃土上——访西宁市湟中职业技术学校党支部书记、校长熊成俊

“如果说普通教育是明天的教育,那么,职业教育就是今天的学校”,“职校的方向必须瞄准市场,专业的设置也必须依市场需求而设”。“职业学校应逐步向职教经济和产业化过渡”……这些跳出职教办职教的理念。无疑是助推职校事业迅速提升、不断扩张的发展之源、振兴之本。20多年的职教生涯。熊成俊把对职教的认识和理解根植于湟中职业教育这片沃土中。与一班人同舟共济、艰苦创业,在短短的几年时间里,引领湟中职校从一所普通的职业学校跃升为国家级重点职业学校．成为全省职教界一颗璀璨的明珠。     

职业能力视角下高职语文教学改革研究

高职院校的人才培养目标是为社会发展输送应用技能型人才,在“中国制造2025”的背景下,学校愈发重视对学生职业能力和创新能力的培养。目前,在职业能力视角下,高职语文教学改革仍面临着对职业能力培养的认知较为片面、学生职业能力培育缺乏整体规划等困境。对此,高职有必要从培养学生职业能力层面出发,优化语文课程,转变教学观念,加快语文教学中职业能力的渗透。本文简要阐述职业能力视角下高职语文教学改革必要性,分析职业能力视角下高职语文教学改革面临的困境,并进一步探究职业能力视角下高职语文教学改革路径,旨在提供一些有益参考,提高高职语文教学质量。     

应用技术型高校教师培训与激励问题研究——以河南多所同类型高校为例

教师在教育和科研上的贡献是影响高校教育质量的关键因素之一,有效的教师培训与激励制度能最大限度地发掘高校教师的潜能,提高高校教师的工作效率和质量。合理公正的激励制度能够促进教师更高效地达成或超额完成绩效目标,能够激发教师工作的动力和积极性;完备的培训制度能够有效提升教师的教育教学能力和教育科研能力。本文通过问卷调查的方式,针对河南省多所应用技术类型高校教师的激励和培训现状进行了研究,分析此类高校在进行教师激励和培训过程中存在的问题及其原因,并对这些问题提出了相应的提升建议,以期提供有益参考。     

知识产权犯罪治理的实证研究——以职业禁止制度的适用为切入

《刑法修正案（九）》设立的职业禁止制度,强化了我国刑事制裁体系的构建,有利于形成知识产权司法保护合力,完善知识产权犯罪治理体系,助力我国建设知识产权强国和实现国家治理体系和治理能力现代化。对此,应在判决层面明确适用要件,规范适用程序,关注侵犯知识产权犯罪与职业之间的关联,强化释法说理;在执行层面注意职业禁止的程序设计,强化执行衔接;在监管层面完善复权制度,保障被适用对象的合法权益。     

青年职业与教育匹配、职业期望及工作满意度

青年“学历贬值”现象引起了社会广泛关注,但既有研究较少关注青年职业与教育匹配对工作满意度的影响,少有研究将职业与教育匹配、职业期望、工作满意度放入同一个理论框架进行深入探讨。本文以在业青年为研究对象,以相对剥夺理论、激励理论和职业发展理论为基础,使用定量和定性相结合的方法,探讨职业与教育匹配对青年工作满意度的影响。研究发现,青年劳动者相较于中年劳动者有更高的工作满意度,且随时间呈现上升趋势。超过半数的青年劳动者职业与教育错配,主要表现为过度教育。过度教育显著降低、教育不足显著提升了青年劳动者的工作满意度。处在不同职业发展阶段的中、青年劳动者在职业与教育匹配对工作满意度的影响上具有异质性,职业与教育错配对青年劳动者工作满意度的负面影响更小。青年是否主动选择与教育错配的职业、能否满足其主要职业期望是影响其工作满意度的重要因素。青年的职业与教育匹配情况、主要职业期望和工作满意度在不同的职业发展和生命历程阶段,都可能发生改变,当变化后的主要职业期望无法得到满足时,劳动者的工作满意度会下降。本研究拓展和丰富了既有文献,对青年职业发展和教育完善提供了参考。     

论工匠精神在高职生隐性职业素养中的培养

近年来,随着经济体制改革的深入发展,社会对人才的综合素质要求提高,高职院校在人才培养过程中既要重视学生理论知识和基本技能的学习,又要提升其职业素养。工匠精神不仅是中华优秀传统文化和优秀价值观的体现,而且是隐性职业素养的精神引领。文章概述了高职生隐性职业素养缺失的现状,建议将工匠精神引入隐性职业素养的培养,分析其合理性和影响因素,提出有效措施如下:强化日常专业课程教学;抓好日常思政教育工作;树立高职生执着的信念。