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101.
谢克伟 《工友》2007,(2):46-46
一方面是劳动争议案件每年以20%的速度递增,一方面是劳动保障法制建设相对滞后——针对我国劳动争议处理的尴尬处境,1月19日在京召开的“中英劳动保障合作成果发布会”传递出这样的信息:借鉴英国劳资关系调整机制的发展历程特别是其劳动咨询调解仲裁委员会(英文简称ACAS)的经验,对于我国劳动争议处理研究及相应的制度设计具有重要参考意义。  相似文献   
102.
性骚扰是一种广泛存在于社会领域中的非法现象,性骚扰问题进入劳动法视野,并不是基于性骚扰本身,而是基于性骚扰与劳动领域发生了联系。就业领域的性骚扰需要符合两个条件:一是性骚扰的存在,二是性骚扰的发生与就业相关。从某种程度上说,消除性骚扰是消除性别歧视、实现劳动者就业平等不可分割的组成部分。劳动者享有工作环境权,即劳动者享有在安全的工作环境中工作的权利。由于性骚扰的存在,工作环境不再安全。性骚扰的认定应当采取主观和客观相结合的标准。受害人的某些行为可能会影响到性骚扰的存在、变化以及相应的法律责任的承担。封于就业领域发生的性骚扰。用人单位应当承担相应的法律责任。应当借鉴其他国家和地区已有的理论研究和立法经验,完善我国的性骚搔立法。  相似文献   
103.
田丰 《工会博览》2005,(23):56-56
本刊讯 日前,住总集团公司工会干部就开展在构建和谐企业中切实维护职工合法权益、协调劳动关系情况到设备物资公司、住六公司等单位进行调研。  相似文献   
104.
随着我国高校规模的迅速扩展和用人需要的不断增加,高校劳动关系呈现出复杂化和多样化的趋势,这时高校人力资源管理工作提出了全新的要求,也使得高校编外人员管理面临着新的问题.因此,依据<劳动合同法>对高校编外人员劳动合同的各方面问题进行深入探讨与分析,并不断创新和完善书面劳动合同订立、档案管理体系以及规章制度等显得尤为重要.  相似文献   
105.
经济哲学的内涵探析   总被引:1,自引:0,他引:1  
经济哲学是哲学对经济世界的理性追探,它不是一般哲学,也不是一般经济学,而是运用哲学的观点和方法说明经济领域和经济关系的一般本质和规律的学问,是探索经济存在的理由、基础和根据的学问,是经济学的本体论、认识论、价值论和方法论的基本原理,以及由诸范畴构成的不断发展变化的开放的体系。《资本论》是一部经济哲学著作,孟子、管子和亚当.斯密的经济思想都有其深厚哲学基础,并在其基础上产生发展起来。  相似文献   
106.
《中国工运》2006,(2):32-34
近年来,四川省各级工会组织围绕“组织起来、切实维权”的工作方针,切实履行维护基本职责,从理论与实践的结合上,不断探索创新维护职工合法权益的有效机制,积极探索工会协调社会利益关系特别是劳动关系的新机制、新手段、新载体、新途径,在加强工会维权能力建设、创新工会维权机制方面进行了积极的探索和实践。一、创新维权机制,提高维权能力的探索和实践1.源头参与维权。一是积极参与立法、政策制定。2005年上半年省委办公厅下发了《关于进一步加强县(市、区)工会工作的意见》,省政府办公厅下发了《关于进一步支持工会工作的通知》。《通知…  相似文献   
107.
张志伟 《中国工运》2007,(12):42-43
随着改革的深化和科学发展观的贯彻与落实,工会作为我国职工自愿结合的群众组织,在建立和谐劳动关系,促进社会和谐方面的任务越来越突出,工会活动对社会和谐的影响也越来越大。由工会活动所产生的大量工会  相似文献   
108.
2007年是国防科技工业和信息产业深入贯彻落实科学发展观,加快转型升级和推进技术创新体系建设、提高通信质量及服务水平的重要一年,也是国防邮电系统各级工会围绕中心、服务全局,树立和落实中国特色社会主义工会维权观,全面贯彻中国国防邮电工会二届一次全委会精神的开局之年。国防邮电系统各级工会要紧紧围绕产业发展全局,以发展和谐劳动关系为主线,促进企事业发展,推动完善维权机制,加强工会建设,创建劳动关系和谐企业,为推动产业科学发展、构建和谐社会作出新贡献。一是组织动员广大职工在完成产业发展各项工作任务中发挥主力军作用。要…  相似文献   
109.
古希腊罗马的形而上学史有一个非常明显的特点,这就是其线索特别的清晰。古希腊罗马哲学可以分为三个阶段:最开始的一段时间是为形而上学作准备的;然后,在柏拉图和亚里士多德那里,尤其是在亚里士多德那里,古希腊的形而上学得以正式建立;亚里士多德之后直到罗马哲学,形而上学则处于一个衰亡和解体的过程。  相似文献   
110.
教育价值观的若干问题   总被引:2,自引:0,他引:2  
教育价值观作为人们对于教育实践和教育关系的根本看法,深刻地体现着教育同哲学的内在联系。这种本体与价值的关联,发挥着指导整个教育活动的作用。教育价值观的问题所涉甚广、事关重大,而个人本位与社会本位、人文主义与进步主义、应试教育与素质教育、自然价值与人类价值、秩序诉求与自由诉求、主体原则与客体原则、阶级性质与公共性质、冲突取向与和谐取向等,都是其中不可忽视的重要方面。  相似文献   
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